多边形的面积第四课时教案

　　教学目标：
　　1使学生理解并掌握梯形面积的计算公式。
　　2能正确地应用公式进行计算。
　　3通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
　　4培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念。
　　教学重点：
　　理解并掌握梯形的面积计算公式。
　　教学难点：
　　理解梯形面积计算公式的推导过程。
　　教具学具准备：
　　1两个完全一样的梯形纸板和剪刀。
　　220根同样的铅笔和渠道模型。
　　教学步骤：
　　一、铺垫孕伏
　　1提问：三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要除以2？
　　2指出下面梯形的上底、下底和高。
　　二、探究新知
　　1导入：我们已经掌握了平行四边形、三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗？
　　2自主探究、推导公式。
　　（1）你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。
　　（2）学生操作，互相讨论。
　　（3）汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么？
　　引导学生明确：
　　操作过程。先按住梯形右下角的。顶点，再使一个梯形向与表针相反的方向旋转180度，使梯形的上下底成一条直线，然后把第一个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。
　　两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。
　　这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
　　因为：平行四边形的面积底高
　　所以：梯形面积（上底下底）高2
　　同时板书。
　　每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上除以2？
　　想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形？
　　学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。
　　3教学字母公式。
　　S（ab）h2（同时板书）
　　（3）要求梯形的面积必须知道哪些条件？为什么要除以2？
　　4小结：梯形面积的计算公式是怎样推导的？用字母怎样表示梯形的面积公式？
　　5应用公式计算。
　　三、巩固发展
　　1填空：
　　两个完全一样的梯形可以拼成一个（）。这个平行四边形的底等于（），高等于（）。每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的（）。因为平行四边形面积等于（），所以梯形面积等于（）。
　　2判断。
　　（1）平行四边形面积是梯形面积的2倍。（）
　　（2）两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边行。（）
　　四、全课小结
　　怎样计算梯形的面积？
　　梯形面积的计算公式是怎样推导出来的？