认识角优秀教学设计及说课稿

　　教学内容：小学数学苏教版第四册第6466页例题、想想做做15题。
　　教学目标：
　　1、教学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，会画角。
　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象概括能力
　　3、经历从现实中发现角，认识角的过程。建立初步的空间观念，发展形象思维。
　　4、能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。
　　5、感受角与生活的密切联系，积极参与探索角的活动中，获得成功的体验。
　　教学重点：建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。
　　教学难点：引导学生画角的方法，说出通过直观感知角的大小与两边叉开的大小有关，而和边的长短无关。
　　教法：引导、点拨、探究
　　学法：探究法、操作法、讨论法、小组合作法
　　教学准备：多媒体课件、三角板、钉子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的纸、两张硬纸条
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入课题。
　　谈话：小朋友喜欢做手工吗？（课件出示64页例题图）看！小明和小红也在做手工呢！你能说说这幅图上有哪些我们认识的平面图形吗？其实，在这些平面图形中还藏着一位朋友，它是谁呢？让我们来看一看（课件演示上面的图形都是角）。今天这节课我们就一起来认识有关角的知识。（板书：认识角）
　　（抓住学生感兴趣的话题创设情境，并配有动画的图片，能激发学生的学习兴趣，可调动学生的学习积极性，让学生一开始就能充满好奇心，满怀兴趣地去学习）
　　二、认识角
　　1、感知角。
　　摸角：
　　请你在三角尺上找到一个角，摸一摸这个角，有什么感觉？
　　谁来说一说？（角的这部分尖尖的）
　　再摸一摸角的这部分呢？（平平的，直直的）
　　谁再来说一说？
　　2、介绍角并画角。
　　老师就把这个角画在黑板上。（依据三角尺其中的一个角画）
　　刚才同学们摸着尖尖的地方，这个点叫做角的顶点。（标：顶点）
　　刚才同学们摸着平平的地方，从这个点出发的两条直直的线，叫做角的边。这是角的另一条边。（标：边）
　　一个角有几个顶点？几条边？
　　小结：对！角是由一个顶点和由顶点出发的两条直直的边组成的图形。
　　3、观察实践，引讨探究。
　　谈话：生活中有许多地方有角，你能在四周围找一找这些角吗？看看它们都藏在什么地方？指出所找的角的顶点和边？
　　（1）学生在小组里交流（2）指名学生举例。
　　（本环节通过找角认角再找角的活动，让学生在初次找角的活动中建立角的表象，并及时安排观察对比与发现，用小组交流的学习形式为学生创设主动参与学习活动的情境，在找角的过程中让学生体验到角就在我们身边，培养了学生从数学角度去观察生活，而帮助角爷爷则让学生进一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。