苏教版六年级数学分数乘法优秀教案

　　教学目标：
　　、使学生进一步理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的解题思路和解题方法。
　　、培养学生认真审题，独立思考的学习习惯。
　　、训练学生分析、解题问题的能力。
　　教学过程：
　　一、书上第44页上的第12题
　　、先引导学生观察每一组分数的大小特点，知道有一些分数比1大，有些分数比1小。计算后，再把每一个积分别与15（或36）比较。
　　从而发现：一个数与比1大的分数相乘，所得的结果比原数大；一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数小。
　　、书上第44页上的第13题
　　引导学生根据第12题发现的规律，直接判断出每组两道算式得数的大小。
　　二、说说分数的意义，并把数量关系补充完整
　　（1）今年的产量比去年增产18。
　　18
　　（2）钢笔枝数的25相当于圆珠笔的枝数。
　　25
　　（3）花布的米数比白布长14。
　　14
　　（4）实际每月比计划节约了110。
　　110
　　（引导学生想到：单位1是哪个量，另一个量是多少，写出数量关系。）
　　二、对比练习。
　　、有两块布，白布长15米，花布是白布的13，花布有多少米？
　　、有两块布，白布长15米，花布比白布长13，花布比白布长多少米？
　　、有两块布，白布长15米，花布长13米，白布比花布长多少米？
　　（1）分别说说题中的。分数是哪两个量比较的结果，比较时把哪个量看作单位1？
　　（2）比较题有何异相点？
　　三、综合练习。
　　1、一种商品原价是250元，现价是原价的45，现价是多少？
　　2、一种商品原价是250元，后来降价了15，降价多少？
　　3、修路队修一条1200米的路，第一天修了全长的16，第二天修了全长的14。
　　（1）两天分别修了多少米？
　　（2）第二天比第一天多修多少米？
　　（3）还剩多少米没修？
　　四、作业
　　课前思考：
　　潘老师确实是多年教学毕业班老师，教学经验比较丰富。在她补充的练习中，3题对比练习是每届六年级学生易混淆之处，在此比较，加深对三种类型实际问题的印象，理清思维。增加的综合练习，是本课内容的拓展延伸。我要借用一下了。
　　第二，在明天的教学中，我还要增加分数乘法计算练习，提高计算的正确率。
　　课前思考：
　　上完分数乘法的第三课时简单的分数乘法实际问题（二）（例3）后，我们三位数学老师都感到这一课时的内容学生学得不够扎实，所以需要增加一课时，设计一些对比题，进一步提高学生分析数量关系的能力，尤其是加强对学习困难生的辅导。潘老师在根据学生学习情况后及时增加了这一节练习课，设计了看关键句说数量关系、对比题、综合题这几个层次的练习，练习题较典型，在课上，我们还是要组织学生认真读题，理解题目意思后再思考题中各数量间的关系。课上还要多给学生互相交流的机会，多说说数量关系，让更多的学生真正掌握分析数量关系的方法，学会思考。另外，练习八中的第12、13题要放进本课时，分数乘整数的计算练习也可增加些，计算正确率要提高，学生良好的计算习惯亟需培养。
　　课后反思：
　　由于自己在前两节课新授学习时轻视了这单元的难度，高估学生，所以在新学习分数乘法时，就说明：熟练以后可以省略中间的计算过程直接写出得数，且补充习题册上也有这样的要求，造成很多学生在计算还不熟练的情况下就不愿意写出计算过程，结果计算正确率不高，还有部分学生计算方法没有得到完全巩固。所以在今天的练习课上，再次复习巩固计算方法，并且要求学生以后一定要写出计算过程，特别是有约分的类型，直到以后熟练后我再通知什么时候可以省略中间的计算过程。从今天的课堂作业看，这样操作确实收到了一定效果。
　　第二，继续加强对数量关系的训练，关键是对其中分数含义的理解。只要学生能理解分数的意义，说明是将什么看作单位1，平均分成几份，表示这样的几份，那么写数量关系基本上没有困难了。同时，继续教学生学习借助线段图分析部分题目，这样更直观形象。
　　课后反思：
　　通过这节课的练习，大部分学生都能正确说出题中分数的具体含义和正确找出单位的量，对课堂上预设的题完成的不错。从作业的反馈情况来看（要求写出数量关系），有部分学习困难的学生还是没能准确的找对单位的几分之几表示哪个数量。对于这些学生课后还得加强这方面的辅导。
　　课后反思：
　　今天这节课的教学重点、难点是帮助学生学会分析简单分数乘法实际问题的数量关系，参考潘老师设计的教案，我再结合两个班级学生学习实际情况，补充了几道对比题，加强对不同类型实际问题数量关系的辨析。反思自己的教学，可能在组织学生分析数量关系时有点过于急噪，要加以改进。我想在根据关键句分析时，一是思考其中分数的意义，即找出单位1的量，然后分析谁是谁的几分之几，要把谁比谁多几分之几转化为谁是谁的几分之几，这是学生分析数量关系时感到困难的地方。二是可以借助画线段图来帮助理解数量关系，在画图分析的过程中能更清晰地看出两个数量间的关系，也为以后学习较复杂的分数乘、除法实际问题打好基础。
　　从学生作业情况看，遇到题中要求写出数量关系仍有困难，特别是一些学习困难生。要抽时间进行个别辅导。