三亚落日教学设计

　　《三亚落日》是一篇优美的写景短文。作者运用活泼的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了自己对大自然的热爱之情。下面是小编收集整理的三亚落日教学设计，欢迎阅读参考！
　　一、导入：
　　1。今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。
　　2。通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。
　　二、学习第二自然的
　　1在三亚看落日怎样有诗意？三亚是一个怎样的地方呢？请同学们读读第二自然段，找一找。（出示第一句）齐读
　　2。第二自然段为我们介绍了哪些景物？它们各有什么特点？（出示）
　　随机交流。
　　3。你喜欢这些景物吗？谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。
　　4。三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起捧起书读一读第二自然段。
　　5。男女生按总分的结构读第二自然段。
　　三、学习35
　　1。在这么美的地方看落日真有诗意。请同学们快速浏览课文35自然段，找一找，作者把落日比作了什么？（出示）
　　2。交流：像孩童像大红灯笼像跳水员（出示）
　　3。请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作顽皮的孩童？又为什么能比作大红灯笼？太阳和跳水员又有什么相似之处？联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。
　　4。合作感悟
　　（孩童）
　　生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正从身上抖落下赤朱丹彤，它们很相似。
　　生：我还有补充。此时的太阳是红扑扑的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。
　　你觉得这是一个怎样的孩童？（快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机）能不能把你们的感受读出来呢？指名读、齐读
　　（大红灯笼）
　　（1）慢慢滑落的太阳渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。
　　（2）灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。
　　（3）大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。
　　（4）大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。
　　比较2处语句：
　　1。（用比喻的手法）
　　2。（指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？
　　（1）我想请一位同学在黑板上画图区分悬与浮的差别。（指着简笔图解释）
　　悬是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而浮说明太阳下面的边缘已接触到海平面。悬还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。
　　（2）下沉显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。下落显得速度很快，刷地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。下沉比下落更准确，更有力量。
　　（3）挨是靠的意思，若即若离；碰表示太阳与海面完全接触。挨让人感到亲密，碰让人觉得生硬。如果换用碰字，我似乎还听到了轰的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
　　刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会蹦跳？
　　（这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。）
　　让我们一起有感情地读读这几句话吧。（齐读）
　　（跳水员）
　　（1）把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。
　　（2）我来补充，中国跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是消然无声、水波不惊的。他们很相似。
　　（3）跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的蹦跳很相似。
　　（见书）
　　为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？
　　（太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳的具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。）
　　作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句？
　　为什么要这样写？
　　四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话哦，这就是三亚的落日。
　　这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。
　　五、感悟作者的写法：
　　1。比喻2。拟人
　　这就是（）的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。