想别人没有想到的的教学设计范文

　　〔学习目标〕
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
　　〔学习重点〕
　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
　　〔教具准备〕
　　多媒体课件、每人一张白纸
　　〔课时安排〕一课时
　　〔教学过程〕
　　一、故事激趣，导入课文
　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没有想到的）
　　二、自由读文、整体感知
　　1、自由读课文，把不认识的字多读几遍。
　　2、以开火车的形式，纠正读音。（课件出示词语）
　　3、通过和联系上下文理解词语。（课件出示词语解释）
　　4、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（提醒并引导学生说清人物、事情、结果）
　　5、反馈交流。
　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画
　　四、1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
　　2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？
　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
　　读一读，想想，可以提出哪些问题？
　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
　　3、根据问题研读课文：
　　（1）大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些词？指名读（板书：很多小骆驼）
　　（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
　　（3）小徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（板书：几条、一只、另一只）
　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（件显示三幅画）
　　充当画师评画（四人小组讨论，后交流）
　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
　　（1）读一读画师的话，师指导。
　　（2）理解若隐若现
　　课件显示：若的意思要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。
　　（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
　　6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
　　什么叫恍然大悟？他们悟到了什么？用原来说话。
　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
　　8、齐读课文
　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
　　9、回忆一下学过的课文，拓展内容
　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们在来学一篇。
　　《踏花归来马蹄香》：
　　说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以（比如：曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事）；
　　五、考考你
　　1、学生动手画骆驼，，比比比谁化的骆驼大。
　　2、每人在白纸上画，而后交流。
　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
　　六、板书设计
　　想别人没想到的事