秋天的图画课堂说课稿

　　一、导入
　　1、复习旧知引入：
　　同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？
　　2、口语训练：
　　图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？
　　3、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？
　　二、初读课文，认识生字
　　1、自由读：
　　秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。
　　2、四人小组学生字：
　　教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。
　　（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）
　　3、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？
　　4、教师总结：
　　秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。
　　5、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。
　　6、指名读课文：
　　发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。
　　三、精读课文，感受秋天的的美好
　　过渡：
　　大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。
　　1、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？
　　2、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。
　　3、你在读的时候，能加上这句话么？
　　秋天来了，秋天来了。
　　这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：
　　评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
　　在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：
　　男女生赛读、组与组之间的赛读等等。
　　注意学生读不好的时候教师一定要范读。
　　难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？
　　还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！
　　面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？
　　如果这四句改成：
　　梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。
　　你再读一读，有什么感觉呢？
　　4、设问：
　　是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。
　　勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。
　　同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。
　　四、回归整体，扩展思维
　　1、回归全文：
　　让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！
　　2、扩展：
　　能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？
　　五、学习生字
　　1、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？
　　2、谁来读一读呢？想怎么读。
　　3、这几个字按结构可以分成几类呢？
　　4、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？
　　5、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？
　　6、师范写、生写、展台展字、师生共评。
　　六、小结
　　同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？
　　请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！