有关于秋天的图画的教学反思

　　【教学案例】
　　这一周低段语文教研组开展了主题为：有效的课堂教学感悟与训练的教研活动，我承担了一堂公开课的任务。有效的课堂教学是语文课要有语文课的味儿，语文课应是扎实，朴实的课堂，应是常态的课堂，有效的课堂。《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。
　　一、谈话导入，创境激情
　　、师生互动：
　　一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节，能告诉大家吗？
　　、老师出示一首诗歌《红叶》，读一读，猜一猜老师喜欢哪一个季节？
　　、点击图片欣赏，让学生感受秋天的色彩，秋天的丰硕。
　　、优美诗歌欣赏，进一步感受秋天的美丽，学生有感情地朗诵诗歌。
　　、导入课题：
　　秋天就是这样多姿多彩，今天，我们一起走进这如画的世界。
　　二、整体感知，认识生字
　　、老师范读课文，同学们欣赏课文写得美不美？
　　、同学们预习课文，读准生字，读通课文，秋天的图画美在何处，用划下来。
　　、检查自学情况：
　　出示词语，检查词语的掌握，随机解决灯笼，高粱两个词语的轻声，理解高粱是一种粮食作物。多重形式读词语。
　　检查朗读。指导读好课文的第一句话。
　　三、品读课文，感受美丽
　　、提问：
　　秋天的图画，美在何处？
　　点击出示重点句：
　　梨树挂起金黄的灯笼
　　苹果露出红红的脸蛋
　　稻海翻起金色的波浪
　　高粱举起燃烧的火把
　　、谁来美美地读出来，你从词句感受到图画的美？
　　、老师点拨，引导学生感悟秋天的美丽：
　　抓住描写秋天颜色的词语金黄，红红，金色，燃烧体会秋天的美丽，指导学生朗读句子。
　　、体会动作词语的妙处：
　　挂、露、翻、举。
　　感受秋天的丰收景象。
　　、模仿练习说话，出示：
　　葡萄，橘子，棉花等图片，指导学生说话。
　　、指导朗读。
　　、谁使秋天这样美丽？老师引读课文，为什么说勤劳的人们画出美丽的秋天？学生交流勤劳的人们辛勤耕作，才画出这美丽的秋天。
　　、指导学生怀着感激、赞美之情朗读这句话。
　　、指导背诵。
　　四、拓展阅读，积累语言
　　、同学们，描写秋天的文章很多很多，让我们再阅读一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。
　　、出示课文《秋姑姑》，学生阅读课文，反馈，完成练习。
　　、拓展练习：
　　秋姑姑来到哪里，哪里就充满欢乐，秋姑姑还来到哪里？
　　秋姑姑来到青纱帐，高粱举起燃烧的火把，来到豆子地，豆子摇起豆铃串。来到。来到，。
　　五、书写指导
　　书写浪、波。
　　【课后反思】
　　课堂教学后，组内老师给我很多诚恳地点评，让我受益颇多：
　　、一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的个性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
　　、一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。《语文课程标准》指出：
　　阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织交流，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达能力。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻注意自己的评价语，尽量做到语言优美、精练，情感真切，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以李吉林老师的一句话：语不惊人，誓不罢休，作为自己的努力方向。