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打电话优秀教学反思

  一、学生的主体地位得到了充分的体现。我以人为本、目中有生始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景、组内交流分层训练环节中的学生表演、师生评议等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与,把面向全体的要求落到了实处。
  二、合作意识和能力得到较好的培养。打电话既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境,积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的。个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。如学生自由组对练习、生生表演,都是培养学生合作意识和能力的好做法。
  三、注重了创新学习,在创设情境,学会了最基本的打电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况,其目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培养学生会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

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