高二生物ampnbsp从生物圈到细胞教学设计

　　从生物圈到细胞
　　一、教学目标：
　　【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
　　说出生命系统的结构层次。
　　【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
　　二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点
　　三、教学用具：ppt幻灯片
　　四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
　　五、教学过程
　　教学内容
　　（一）引入新课
　　（二）分析细胞是生命活动的基本单位
　　（三）生命系统的结构层次（难点）
　　小结
　　课后练习
　　教师活动
　　以病毒是不是生物？问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起sas的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？
　　小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
　　小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）
　　地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）
　　单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
　　学生活动
　　讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）
　　汇报冠状病毒的相关的资料
　　阅读资料并讨论：
　　（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等
　　学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）
　　完成资料后的思考与讨论。
　　第2节细胞的多样性和统一性（2课时）
　　一、教学目标：
　　【知识】：了解细胞学说的发展过程
　　理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
　　原核细胞与真核细胞的比较
　　【技能】：显微镜高倍镜的使用
　　制作临时装片
　　观察不同细胞的差异
　　【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程
　　认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
　　二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
　　三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
　　四、课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
　　五、教学过程：
　　教学内容
　　（一）使用显微镜的高倍镜观察集中细胞
　　（二）第一课时的课后练习
　　教师活动
　　引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
　　简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）
　　小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
　　课后联系第1、2题
　　第一题：答案是b
　　第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
　　学生活动
　　思考并回答问题
　　制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
　　完成练习
　　（二）真核细胞与原核细胞（第二课时）
　　（三）细胞学说及其建立过程
　　课后练习
　　科学前沿
　　本章小结
　　自我测试
　　引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？
　　导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）
　　以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
　　1。什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
　　2。形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
　　3。没有成形的细胞核，只有拟核
　　4。用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
　　设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）
　　简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）
　　以讨论题引导学生阅读细胞学说建立过程的资料。
　　课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。
　　（略）