关于笋芽儿的第二课时教学设计

　　【教学目标】
　　、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。
　　、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。
　　、对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。
　　【教学重点、难点】
　　、重点：
　　有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。
　　、难点：
　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。
　　【教学准备】
　　、学生课前搜集有关笋和竹的资料。
　　、自制
　　powerpoint
　　课件和
　　flash
　　动画课件。
　　【课时安排】
　　课时。
　　【教学过程】
　　第二课时
　　（讲读课）
　　教学环节
　　师、生活动设计
　　设计意图
　　alignleftgt；一、温故知新质疑激趣
　　、游戏导入，巩固生字。
　　、学生自主质疑，教师及时归纳梳理，明确本节课学习目标。
　　、通过游戏温习上节课学习的生字。
　　、通过质疑，在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣，为深入感悟课文做好铺垫。
　　二、细读释疑入情入境
　　、师创设情境，引导学生进入情境细读课文。
　　、学生自由读文后，在小组内交流搜集到的信息资料，互动探究，互助释疑。
　　在寻求解决问题方法的过程中，学生即要了解文章的特色，又要集中以往的学习经验，结合搜集到的资料，自行解决心中的疑问，培养在自学的基础上合作学习的能力。
　　三、精读感悟语言内化
　　、明确交流方式：读读、讲讲、评评、读读。
　　、创设情境，交流读文感悟，了解笋芽儿的成长过程：
　　读中感受春雨温柔。
　　读中感受春雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话。
　　通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。
　　情境说话理解唠叨，引导学生对妈妈的。好意表示感激。
　　交流整合信息资料，了解竹子的用途，为、自然段的朗读做好情感铺垫。
　　相机感情朗读、想象说话、互议互评，随机质疑、整合课外信息，动画片辅助学习：
　　在朗读、研究、交流、探讨的过程中培养学生合作研究精神，培养想像力，积累语言，锻炼口语表达，开拓学生视野，培养学生的语文素养。
　　四、拓展延伸想象升华
　　、创造读：
　　在分角色朗读的过程中融入自己的语言，进一步丰富原文，积累并运用语言，大胆想象，情感升华。
　　、游戏：
　　智慧的种子。
　　（动画辅助）
　　、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创造才能。
　　、通过游戏检测生字在词句中的应用。
　　五、学科整合情感体（随机整）
　　与音乐学科整合，在歌声中扮演种子，体验种子成长的乐趣。
　　借助优美的词句和乐曲，使学生在情境中亲身体验到种子的成长，情感得以升华，为第三课时的学习做好铺垫。
　　板书设计