动手做，游戏乐活动方案

　　一、活动背景；
　　一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：ldquo；老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？rdquo；ldquo；是鸡妈妈生的！rdquo；ldquo；对！rdquo；小朋友喊着，ldquo；不对，是鸡蛋里出来的！rdquo；昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。ldquo；我给蛋宝宝穿彩衣rdquo；是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。
　　二、活动目标：
　　1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
　　2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
　　3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。
　　三、活动准备：
　　1、鸡妈妈头饰一个。
　　2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。
　　3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。
　　4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。
　　四、活动过程：
　　（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。
　　1、跟着ldquo；鸡妈妈rdquo；随音乐入室。
　　2、跟着ldquo；鸡妈妈rdquo；找个地方坐下来。
　　（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。
　　1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。
　　（1）ldquo；今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。rdquo；教师出示彩条做衣服打扮自己。
　　ldquo；妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀rdquo；（彩条宝宝）
　　ldquo；小朋友好！rdquo；（彩条宝宝好）
　　（2）ldquo；这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出
　　什么样的声音，学一学呢？rdquo；
　　ldquo；他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？rdquo；（猪耳朵、头发hellip；hellip；）
　　ldquo；跳啊跳，跳到下巴上，象什么？rdquo；（胡子hellip；hellip；）
　　ldquo；跳啊跳，跳到腰上，象什么？rdquo；（衣服、腰带hellip；hellip；）
　　ldquo；hellip；hellip；rdquo；
　　2、在游戏的情景中学习使用剪刀
　　（1）ldquo；彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成hellip；hellip；，它还可以变成花片片，怎么变呢？rdquo；
　　（2）ldquo；可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来hellip；hellip；rdquo；幼儿用小手跟着老师学一学。
　　（3）ldquo；请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧rdquo；幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。
　　3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。
　　（1）ldquo；宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！rdquo；
　　ldquo；你一篓子，我一篓子，就变成许多了！rdquo；
　　（2）ldquo；宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。rdquo；教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。
　　（3）ldquo；爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！rdquo；
　　ldquo；爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！rdquo；
　　ldquo；爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！rdquo；
　　ldquo；hellip；hellip；rdquo；
　　（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。
　　1、ldquo；谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？rdquo；和孩子一起问一问，ldquo；蛋宝宝，你为什么哭呀？rdquo；
　　2、ldquo；蛋宝宝哭了，怎么办呢？rdquo；幼儿为蛋宝宝想各种办法。
　　3、ldquo；那好吧，就按小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！rdquo；幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说ldquo；蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服rdquo；
　　（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。
　　1、ldquo；问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？rdquo；幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。
　　2、ldquo；蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！rdquo；在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和ldquo；鸡妈妈rdquo；一起游戏。
　　五、反思与评析
　　1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。
　　2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。
　　3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。
　　4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的ldquo；动手做，游戏乐rdquo；。