高二第二学期语文教学反思

　　（一）关于ldquo；名著导读rdquo；的反思
　　本学期主要是名著导读，名著导读课贵在选好角度，即，切入点。它既不能ldquo；杂rdquo；，也不能ldquo；乱rdquo；，应当条理清晰。本节课我就从ldquo；人物描写角度rdquo；切入，着重讲评作者如何ldquo；多角度、多层次rdquo；刻画人物形象，采用人物ldquo；分类rdquo；法，一下子就让学生对《三国演义》众多人物有了ldquo；归属rdquo；感，不再那么ldquo；杂乱rdquo；，无头绪，仿佛小说中的人物都在按照各自的身份，各行其道，各行其事。
　　名著导读课还贵在讲得生动有趣。如果授课时ldquo；照本宣科rdquo；地念，容易让学生觉得无趣，单调，那么，这就需要教师在讲课时要注意方式、语气。我在上本节课时，基本上是模仿ldquo；百家讲坛rdquo；的方式，把叙事、议论结合在一起，力求讲得风趣、幽默，这就需要一个教师在平时应该注意学习与积累。
　　（二）关于ldquo；文化经典rdquo；的教学反思
　　我们知道，先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，先秦诸子论著承载着先秦各派重要的思想，包含着深刻的社会人生智慧。但是，先秦诸子首先是作为散文存在并流传下来，先秦说理散文还是我国散文创作的典范，其形象化的说理方式，丰富多彩的创作风格和语言艺术影响了后世的文学创作。因此，文化经典教学应当重视引导学生从文学欣赏层面来阅读各篇文章。
　　一、重视引导学生欣赏文章中的语言艺术。
　　（1）欣赏人生格言。翻开文化经典，我们的确会发现，无论是《论语》《孟子》还是《庄子》《荀子》，都能找到许多既精炼而又富含人生哲理与文采的名言：ldquo；君子坦荡荡，小人长戚戚rdquo；，ldquo；岁寒，然后知松柏之后凋也rdquo；。
　　2）欣赏修辞语言。丰富多彩的修辞手法是文化经典又一语言特色：孔子的ldquo；君子之过也，如日月之食焉rdquo；等。
　　（3）欣赏描写语言。作为散文，先秦诸家十分注重细致逼真的细节刻画与形象生动的描写，增强了文章的感染力。
　　（4）欣赏人物对话。先秦散文中，用对话的方式描写人物神态、形象，也为后世小说提供了可资借鉴的艺术经验。
　　（5）欣赏积累熟语。现代汉语许多内涵丰富、脍炙人口的熟语也是来自经典论著，在教学中应有意识引导学生发现、理解、积累并运用，有助于学生进一步提高对文化经典的思想认识，从而提高语文素养。
　　二、重视引导学生欣赏文章中的说理艺术
　　先秦散文确立了说理的体例，标志着说理议论文体的成熟。无论是表述对自然和人生的理性认识，还是阐述政治主张，学术观点，其说理方法与艺术都是值得借鉴的。语文教师在指导学生作文时可以从中加以提炼、归纳、运用。
　　（1）逻辑推理与思辨色彩的说理艺术。（2）寄寓深刻而又形象的寓言譬喻的说理艺术。（3）分析透彻议论纵横而又论据典型的说理艺术。
　　先秦诸子为我们留下了一大笔无比宝贵的遗产，诸子百家都是我国传统文化的经典之作。人教版语文选修课程《先秦诸子选读》在其ldquo；说明rdquo；中也明确指出：ldquo；本课程旨在启发和引导学生陶冶身心，涵养德行，提高对我国文化传统和思想传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功。rdquo；作为语文选修课程，教师眼里看到的首先应是一篇篇充满魅力富有个性的ldquo；大师级散文rdquo；，首先应当引导学生用欣赏的眼光来阅读、品赏，汲取丰富的文学营养，在文学涵养中去领悟大师们卓越的智慧。
　　当然，本学期在教学上还存在不足之处。比如，对《论语》《孟子》的解读还不够全面与渗透，还处在边学边教的层面，还无法有独立的见解等，这些都有待于自己在今后的教学中，不断地自学、领悟、提升，才能真正有属于自己的文化ldquo；东西rdquo；。