五年级数学假分数化成整数或带分数教案

　　教学内容：例7、例8以及练一练，练习九的第16题
　　教学目标
　　1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。
　　2、会把假分数化成整数或带分数。
　　3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。
　　教学重点：会把假分数化成整数或带分数。
　　教学流程：
　　一、复习假分数，导入假分数化成整数的教学：
　　1、板书：假分数
　　问：怎样的分数叫假分数？请你举例说明。（引导学生分类说）
　　（1）等于1的假分数。（分子和分母相同，不为0）
　　（2）分子是5的假分数。（分母是15，一共有5个）
　　（3）分母是5的假分数。（分子从5开始依次加1，说不完，说5个，然后加。。。。。。）
　　2、请依次说出分母是5、分子是分母倍数的假分数。（学生说，老师板书）
　　5分之5，5分之10，5分之15，5分之20。。。。。。
　　问：5分之5也就是多少？（板书：1）
　　那5分之10呢？你是怎么想的？
　　（方法一：想除法，1052
　　方法二：想5分之10也就是2个5分之5，1个5分之5是1，2个5分之5就是2。
　　方法三：画图理解。可以用方块图，也可以用数轴等表示。。。。。。。）
　　比较这几种方法，你认为哪种方法最容易呢？
　　用你喜欢的方法，算一算：5分之15和5分之20分别等于几？
　　指名交流所用的方法。
　　3、小结：这几个假分数都能化成整数，想一想，怎样的假分数能化成整数？
　　你能也说几个这样的假分数吗？
　　指名说几个这样的分数化成整数。同桌互相说一说。
　　小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数。
　　4、练习：p。49第1题
　　学生完成后指名交流。
　　二、假分数化成带分数的教学：
　　1、板书5分之14。问：这个假分数能化成整数吗？为什么？
　　2、探究方法：那应该怎么算？
　　方法一：1452。。。。。。4
　　商2就是整数部分，余数4就是分子，分母不变。
　　板书该带分数。指出：这样的分数叫带分数。前面部分叫整数部分，后面是分数部分，只能是真分数。读成：2又5分之4
　　方法二：把5分之14改写成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加号不写，就写成2又5分之4。
　　3、连一练：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整数或带分数。
　　指名交流。说说为什么前面两个能化成整数，后面两个只能化成带分数？
　　三、巩固练习：
　　1、（第2题）先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。
　　2、（第3题）先把假分数化成带分数，再读一读。
　　3、（第4题）在直线上面的里填假分数，下面的里填带分数。
　　4、（第5题）填空。
　　5、（第6题）判断大小。要求学生依次说明判断理由。
　　6、检查学生的预习作业。
　　四、全课总结。