四季教学设计

　　【课前透视】
　　《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
　　学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。
　　【教学目标】
　　、认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月个偏旁。
　　、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
　　【教学重点】
　　识字、写字和练习朗读。
　　【教学方法】
　　朗读法情境法对话交流法
　　【教学媒体】
　　、课件、生字卡片、头饰、磁带。
　　、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　第一课时
　　一、切入举偶
　　、演示：
　　同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）
　　思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
　　、展示：
　　小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）
　　思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
　　二、对话平台
　　、欣赏：
　　每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
　　思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
　　、识字：
　　用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）
　　出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
　　思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。
　　拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
　　请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）
　　开火车认读生字和生词。
　　思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
　　、朗读：
　　将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
　　指名读文，听听他读得怎样。
　　思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。
　　、选读：
　　选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
　　思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
　　、感悟：
　　反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）
　　、写字：
　　出示七、儿两个字，认读。
　　这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
　　观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
　　练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
　　思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
　　第二课时
　　一、导入
　　、抽读生字卡片，认读生字。
　　思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。
　　、朗读接力：每组读一节。
　　思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。
　　二、熟读
　　采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）
　　思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。
　　三、理解
　　播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）
　　思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。
　　四、背诵
　　借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。
　　思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。
　　五、表演
　　、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）
　　、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。
　　思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　六、拓展
　　、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。
　　、模仿课文来说说四季的景物：
　　（），他（）说：我是（）天。
　　七、写字
　　、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。（学习新笔画横折弯钩。）
　　、出示无，问：写这个字时要注意什么？（与天不同，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。）
　　、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
　　、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。
　　思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。
　　【伴教锦囊】
　　阅读在线
　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。
　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
　　你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。
　　你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。
　　你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。
　　你拍六，我拍六，一年四季轮回走。