郑人买履教学设计范文

　　目标：
　　1、正确流利、有感情的朗读课文。
　　2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
　　3、培养学生的概括能力。
　　重点：
　　能概括文章主要内容
　　难点：
　　理解不要墨守成规，要随机应变。
　　教学过程：
　　一导入：介绍寓言
　　1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？
　　2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？
　　（《伊索寓言》）
　　没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？
　　（如《农夫和蛇》）
　　那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？
　　《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
　　二总体感知
　　1、板书课题：郑人买履、
　　大家和我一起写履这个字（学生空书）
　　【意图：履为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】
　　追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）
　　2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？
　　（1）学生自读
　　（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误
　　（3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）
　　3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读
　　鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿
　　（说得很准确）
　　4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？
　　（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。）
　　（说得很好。）
　　过渡：郑人买履这则寓言就是讲这么一个故事。
　　5、谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？
　　明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。
　　补充：概括文章主要内容时，抓住谁干什么结果怎么样来进行概括。
　　三细读课文，理解寓意
　　1、同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，你们想想这个人匆匆忙忙的原因是什么？
　　（因为匆匆忙忙才忘记了拿量好的尺码）
　　那你在生活中有没有匆匆忙忙的时候？能用匆匆忙忙造句么？
　　（学生造句：我早上起晚了，收拾了一下书包编匆匆忙忙地走向学校。）
　　2、加入你就是买鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？
　　A、叫住，劝他试鞋。
　　B、不理他，继续做生意。
　　C、
　　（学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）
　　3、假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？
　　4、这则寓言故事读后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？
　　（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）
　　5、你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？
　　四、介绍作者，加深理解
　　过渡：让我们看看作者的生平。
　　1、韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。
　　这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？
　　【明确：做事不要墨守成规，要知变通从实际出发。】
　　2、现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。
　　【设计意图：在此复述课文，加深对寓意的理解。】
　　五、同类比较
　　这样的故事还有很多，让我们再来看几则关于郑人的寓言：
　　郑人逃暑郑人爱鱼
　　1、读了这几则关于郑人的寓言，郑人给你什么样的感觉？
　　2、郑人问什么在寓言中就这么愚蠢呢？自己回家查查资料。