正反比例练习教学反思范文
教学完对比练习课后明显感觉正、反比例的判断问题严重,作业正确率明显下降。虽然,学生能够正确背诵正、反比例的意义和关系式,并且也能对比发现它们之间的异同点,但在实际应用中却困难重重。总结学生的作业错误,发现主要存在以下五方面的问题:
1、因理解题意能力不够,影响判断。
如订阅《中国少年报》的份数和钱数。有的学生是不理解题目中的钱数到底是单价,还是购买报纸所对应的总钱数。有的学生是因为没看到题目中明确注明什么量一定,所以直接判定此题不成比例。其实联系生活实际思考,订阅报纸的单价应该是一定的,这是常识,不必在题目中再次注明。所以在教学中加强对语言文字理解能力的训练,要求学生能够联系生活实际自主挖掘出题目中的隐含一定量。如:一本书,每在看的页数和所需天数。(书的总页数一定)
2、因数量关系不明确,影响判断。
如车轮的直径一定,行驶的路程和转数。许多学生认为由行驶的。路程无论是乘或除转数都无法等于车轮的直径,所以判断不成比例。但如果他们具有较强分析数量关系的能力,是不难从中发现行驶的路程转数车轮的周长。而圆的周长Cd,既然车轮的直径一定,而圆周率也是一个固定不变的数,那么d也应该是一定的,所以此题应该成正比例。借此之机,弥补并夯实学困生较薄弱的数量关系。可以在课前利用填空的形式,培养学生的分析思维能力。
如:(1)耗油总量耗没时间()(2)每块砖的面积铺砖的块数()
3、因公式变形不熟练,影响判断。
这类问题是困扰学生的难点。如圆的面积和半径。许多学生根据正比例的变化规律来思考,半径扩大,面积也随着扩大;半径缩小,面积也随着缩小,所以判断这两个相关联的量是正比例。可如果根据圆的面积公式Srr变形,得S:rr,一定,但圆的半径却不一定,所以此题比值不一定,应该不成比例。在教学中教给学生解答这类问题的方法:遇到这类需要利用周长、面积或体积公式来推导的题目,请学生先在草稿本上默写出相关公式,然后根据问题利用等式的性质,将相关联的两个量移到等号的左边,将其它的量移到等号的右边,再根据变形后的公式进行判断。同时,要加大对此类题目的指导力度。
如:(1)三角形的面积一定,它的底和高。
(2)正方形的边长和它的面积(或周长)。
(3)长方形的周长(或面积)一定,长和宽。
总之,如果在教学中注重联系生活实际或原有认知,学生是很容易理解并正确判断。
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