表内乘法应用题教学设计范文

　　教学重点
　　使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。
　　教学难点
　　使学生真正掌握此类应用题的结构。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1口算
　　23254251
　　53435514
　　2列式计算
　　（1）3个4相加是多少？
　　（2）5个2相加是多少？
　　3师：大家已经学习了15的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题
　　4教师板书课题：应用题
　　二、新授
　　1出示例8（教师板书）
　　同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
　　2分析解答例8
　　（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思
　　学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）
　　（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少）
　　（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？
　　学生边回答教师边板书：4312（棵）
　　口答：一共浇了12棵
　　3进一步理解例8算式的意义
　　师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？
　　（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12）
　　4讲解例9
　　（1）出示例9（教师板书例9）
　　小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？
　　（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？
　　教师根据学生的叙述板贴：
　　（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）
　　（4）汇报解答方法（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式）
　　（5）再次说明列式中每个数表示的意义（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）
　　教师要求：
　　（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题
　　（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：
　　这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少）
　　这几道题还可以用什么方法解答？
　　如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？
　　三、归纳质疑
　　师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
　　1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算
　　2、求几个几用乘法计算
　　3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便
　　4、我们已经学习了求几个几的文字叙述题和应用题其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题
　　四、布置作业（略）