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三峡课堂教案设计

  一、教学目标
  1、知识目标,
  (1)。积累文言词汇。
  (2)。把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。
  2。能力目标。
  (1)。重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。
  (2)。引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。
  3。情感目标。
  激发学生热爱祖国大好河山的感情。
  二、教学重点和难点
  1、欣赏三峡雄奇险拔。清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美。
  2、重视朗读训练。
  3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点。
  三、教学方法。
  朗读法。讨论法。读译思用背
  四、教学媒体:投影仪
  五、教学过程
  (第一课时)
  (一)导入
  (二)。检查预习
  初读课文,要求:读准字音。
  掌握字音(投影)
  阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月沿溯(s)飞漱(sh)属(zh)引
  (三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
  1、疏通文意。
  2、竞赛辨明词义(投影)
  (1)通假字。略无阙处(通缺空缺);哀转久绝(通啭声音转折)
  (2)古今异义:夏水襄陵(襄:冲上);清荣峻茂,良多趣味(良:实在)
  (3)一词多义:
  自三峡七百里中(自:在)
  自非亭午夜分,不见曦月(自:如果)
  (4)重点词语
  重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
  沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上)
  乘奔御风(奔:飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快)
  素湍绿潭(素:白色;湍:急流)
  清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草)
  哀转久绝(绝:消失)
  3、相互质疑
  (四)指导朗读:读出节奏
  注意:
  1、自非亭午夜分,不见曦月。
  2、沿溯阻绝。
  3、其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
  4、清荣峻茂
  5、故渔者歌曰:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
  (五)布置作业
  1、熟读课文,争取背诵。
  根据课文内容,想象三峡奇景。1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位。今天让我们一同走进他的《三峡》。
  2、学生结合注释1了解《水经注》。
  3、学生初读课文,要求:读准字音。教师用投影片更正字音。
  4、学生对照注释,借助工具书,疏通文意。
  5、男女生竞赛,检查学生对字词句的掌握情况。
  6、学生相互质疑。
  7、教师范读
  8、学生齐读。
  9、教师指示节奏。
  10、学生再读课文,抽读。
  11、教师布置作业。
  六、教学反思:
  学生课前预习较充分,竞赛式调动了学生的积极性,这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上,能力较差。而课标要求程度,故应加强学生朗读指导。
  (第二课时)
  (一)、复习旧课
  (二)、想像三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章布局的巧妙。
  第一段:山:两岸连山,隐天蔽日高峻美
  第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御风奔放美
  第三段:春冬之景:素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂清幽美
  第四段:秋峡:林寒涧肃,高猿长啸凄婉美
  小结:本文先写山,再写水,抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景。
  (三)体会作者情感和情景交融的写法
  第一段:想像群山连绵,高耸入云的三峡美景(高峻美)
  第二段:想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美。
  第三段:想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美。
  第四段:感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
  (四)揣摩语言,品味作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句)
  1、两岸连山,略无阙处,重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
  2、素湍绿潭,回清倒影,绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
  3、林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,故渔者歌曰:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
  明确:
  1、正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。
  2、既有俯察近物,又有仰观远景。动静结合,色彩各异。以绝状山,以怪写柏,绘形写貌,形神兼备。
  3、既从正面摹声,又从侧面引用,手法多变,摇曳多姿。
  (五)根据图片,描绘美景
  (六)提示性背诵
  (七)布置作业:与《早发白帝城》诗文对读。
  (八)总结全文
  1、学生可读可背课文。
  2、学生分组交流,每组负责一个语段,然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。
  3、学生分组读课文,读出情感。
  前三段学生应读出赞美语气,但语气有所不同,最后一段读出悲凉的气氛:
  1段:语气稍高昂,语速中。
  2段:语速加快,突出江水日行千里的奔放美。
  3段:语气舒缓,语速稍慢。
  4段:语气稍低沉,语速稍慢。
  4、师生共同品味写景的妙处。
  5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘(要求用上文中词语)
  教师先作示范,学生写作后全班交流。
  6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。
  7、教师布置作业

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