畅游迪斯尼

　　第一课时
　　一、教学目标
　　1、知识目标：认识卡通创作中的夸张手法，绘画表现大场景（卡通乐园）的遮挡法。
　　2、能力目标：尝试运用夸张手法进行卡通创作并在创作中培养艺术创造能力，能创作一幅形象众多的大场景（卡通乐园）
　　3、情感目标：通过创造卡通形象和卡通乐园，体验创造过程的快乐。
　　二、教学重点、难点：
　　1、学习运用夸张手法，对生活中的基本形进行有趣组合，完成简单而充满情趣的卡通创作，尝试进行卡通乐园的创作，并在创作中体验创作的快乐。
　　2、创作出符合对比统一规律、比较有美感的卡通形象，能运用遮挡法表现大场景的众多形像。
　　三、教学准备
　　铅笔、水彩笔、油画棒、卡通片片断、迪斯尼乐园图片等
　　四、教学过程与意图
　　（一）、歌唱卡通导入新课
　　前一节课我们学习了快乐的卡通歌曲《卡通卡通》，而且每个同学都那么喜欢卡通朋友，那就用你的歌声表达你的喜爱吧。
　　齐唱歌曲《》
　　（设计意图：用巩固练习来导入课堂，是为了体现本单元教学的连贯性。）
　　（二）、板演卡通揭示规律
　　1、刚才，当我听到大家唱这首快乐的卡通歌时，你知道我的头脑里出现什么画面吗？
　　学生自由答
　　是的，我感觉有无数卡通朋友在我们教室里飞来飞去。我相信，这里面一定有你最喜爱的卡通朋友。说说看，你最喜爱的卡通朋友是谁？
　　学生回答
　　2、原来我们每人心中都有一个最爱的卡通朋友。谁能把自己的最爱画到黑板上来呢？
　　（指名若干学生板演）
　　点评：首先我们要佩服这些同学大胆作画的勇气！（然后结合具体画面进行点评：在充分肯定的基础上指出改进的地方）
　　3、大家看，现实生活中能找到这样的形象吗？为什么这些卡通形象都是那么可爱呢？
　　学生讨论。
　　重要结论：所有卡通都离不开夸张变形。因为夸张，每一个卡通造型都显得十分可爱。
　　（设计意图：因为是同学们喜爱的，所以也是他们熟悉的，他们基本能抓住特征画下印象中的卡通。但是他们往往满足于卡通的可爱形象而不知总结它的规律。设计本环节就方便于揭示卡通造型的夸张规律）
　　（三）、尝试夸张创作卡通
　　卡通朋友再可爱，那也是别人创作出来的。如果我们也能创作出新卡通，那才有意思呢？
　　让我们也来运用一下夸张，创作出一个个有趣的卡通形象吧，试试看。
　　1、教师演示
　　如果我把一张脸夸张成半圆，是不是很有趣呢？（演示）
　　如果我再给这张脸画上两条细腿是不是很奇怪呢？（演示）
　　这一大一小、一粗一细的造型，滑稽吧？
　　请你也来发挥想像力，添画出其它部分吧。
　　（设计意图：课堂要以学生为主体，以学生的学习为主线，但是这并不能取代必要的教师演示。而且教师的演示充满启发性，这并没有离开以学生为主体这根主线。）
　　2、学生尝试
　　到生活中寻找基本形作为卡通的造型构件。
　　（基本形举例）
　　尝试创作
　　指名若干学生板演尝试
　　点评（结合板演的具体形象进行。点评重点：1、夸张2、对比与统一）
　　3、学生完成卡通创作
　　那么，就请同学们根据以上要求进行大胆的创作吧。
　　老师巡视，随机辅导。
　　（设计意图：先有部分学生到台前尝试，发现共性问题点评后再安排大家进行卡通创作，这样可以提高学生的创作质量。）
　　（四）、评价作业激励创作
　　对于自己创作的卡通形象，我们满意吗？就请我们说说看。
　　1、指名学生进行自我评价。
　　2、指名学生展开中肯的互评。
　　3、教师进行激励性评价。
　　（设计意图：对美术作品只有通过自评、互评、师评等多元评价才能增加评价渠道，变教师的垄断评价为师生的民主评价，发现作品的最大值，增强学生学习美术的信心）
　　教学反思：
　　卡通画几乎是所有孩子的最爱，能画一二笔卡通形象已经成为他们的骄傲。这就使得课堂教学难免为了迎合孩子们的喜爱而教学一些卡通临摹画。事实上，本单元教材也是这样安排的：让孩子们能在快乐中学画自己喜爱的卡通形象。那么我们能不能让卡通课上出更高的境界呢？即不是简单的临摹而是富有意义的创作呢？这节课我进行了大胆的尝试。事实证明：二年级的孩子完全可以进行卡通创作，而且他们从创作中得到的乐趣远远大于从临摹中得到的乐趣。当然，教师恰当的演示、引导起到至关重要的作用。我甚至认为，只有师生进入卡通的创作状态，才能共同体验卡通世界的美妙。原来这个世界是大可以卡通的。第二课时
　　一、教学目标
　　1、知识目标：认识卡通创作中的夸张手法，绘画表现大场景（卡通乐园）的遮挡法。
　　2、能力目标：尝试运用夸张手法进行卡通创作并在创作中培养艺术创造能力，能创作一幅形象众多的大场景（卡通乐园）
　　3、情感目标：通过创造卡通形象和卡通乐园，体验创造过程的快乐。
　　二、教学重点、难点：
　　1、学习运用夸张手法，对生活中的基本形进行有趣组合，完成简单而充满情趣的卡通创作，尝试进行卡通乐园的创作，并在创作中体验创作的快乐。
　　2、创作出符合对比统一规律、比较有美感的卡通形象，能运用遮挡法表现大场景的众多形像。
　　三、教学准备
　　铅笔、水彩笔、油画棒、卡通片片断、迪斯尼乐园图片等
　　四、教学过程：
　　（一）、故事导入走进迪斯尼
　　（出示迪斯尼三个大字）看到这三个字，你们兴奋吗？那就大声地读出来吧。
　　读到这三个字，都会想到世界闻名的迪斯尼乐园！可是你们知道迪斯尼先生吗？他可是迪斯尼卡通公司的创始人呀。
　　讲故事：迪斯尼先生本来是一个穷困潦倒的人，一天住在仓库里发现了一只也很饥饿的小老鼠迪斯尼先生带着他的米老鼠终于走向世界，给全世界带来了欢乐！
　　（设计意图：开门见山，用迪斯尼三个字导入，能立即让学生兴奋起来，迅速走进课堂主题。讲述迪斯尼故事，及时进行艰苦创业教育，让课堂节奏出现起伏变化。）
　　（二）、体验欢乐畅游迪斯尼
　　1、传奇的迪斯尼先生创造了迪斯尼乐园。假如有一天，我们来到了迪斯尼乐园，你会看到什么景象呢？
　　学生自由答
　　2、请你们分别来表演一下你所想像的景象吧。
　　学生自由摆动作，表演迪斯尼乐园内（想像）景象。
　　老师带着其他同学参观迪斯尼乐园，逐一点评。
　　（设计意图：一边是表演想像中的迪斯尼乐园，一边是畅游想像中的迪斯尼。这是一个十分有趣的游艺活动，一方面培养学生的艺术想像力和艺术表现力，另一方面激发学生游园乐趣，培养艺术评价能力。）
　　（三）、激发志气试创游园
　　1、唉，迪斯尼乐园好玩是好玩，但是这并不是咱中国人自己创造的乐园。你看，迪斯尼先生因为设计了米老鼠等可爱的卡通形象，就创造出了快乐的迪斯尼乐园。而我们只是二年级的小朋友，上节课竟然也设计出了自己的卡通形象。现在，我们是不是有一个大胆的想法呢？
　　学生畅谈
　　结论：我们应该向迪斯尼先生学习，创造自己的卡通乐园。
　　2、指名若干学生画一画自己创造的卡通乐园。
　　点评：乐园特色、我的命名
　　（设计意图：激发学生自己创造卡通乐园，可以培养孩子创业精神，并适时进行爱国主义教育。想像并画出乐园的外观特征，可以培养学生的造型创新能力。）
　　（四）、发挥创意丰富游园
　　1、那么，我们准备给自己的卡通乐园设计怎样的样式呢？记住：越是与众不同的，越是富有创意的。
　　学生自由发挥，大胆设计。
　　2、每个人的乐园设计好了，快把你创造的新卡通朋友放进去吧。注意：运用遮挡，即显得画面丰富，又可节省大量时间。
　　（设计意图：设计游园与设计卡通结合起来，可使画面变得丰富多彩。极大增强绘画信心）
　　（五）、学当导游介绍游园
　　我们的卡通乐园现在变得热闹了，不仅乐园建筑奇特，而且乐园里卡通新朋友众多。那么谁的乐园最吸引人呢？现在就请你来当导游，介绍自己的乐园吧（注意使用实物投影仪）。
　　其他学生根据导游介绍谈谈对乐园留给自己的印象。
　　（设计意图：把学生对作业的评价变成一种游戏，即在游戏中完成自评与互评两类评价。）
　　教学反思：
　　本课题安排的内容是畅游迪斯尼，按教材意图这是一堂典型的游艺课。但是我发现如果仅仅让孩子的学习停留在游艺的层面，就显得有些浮浅了。所以我对本课教材进行了较大的改动：把创造自己的卡通乐园作为课堂主要内容来上，而把畅游迪斯尼降为次要内容。事实证明，这样做更受到孩子的欢迎，因为它能激发孩子们的创造欲，并在创造中增强审美能力。第三课时真善美的小世界
　　一、教学目标：
　　1、通过学唱歌曲《真善美的小世界》，激发学生用欢快愉悦的情绪和轻巧优美的歌声表达出对幸福生活的赞美。
　　2、通过音乐活动形式，认识反复记号，掌握其使用方法。
　　二、教学重难点：
　　1、学唱歌曲，并用多种方式演唱歌曲，注意歌曲中的六度、七度大跳音程的音准。
　　2、感受歌曲中和声的美感并唱好二声部
　　三、教学准备：
　　课件、钢琴、打击乐器
　　四、教学过程：
　　（一）、组织教学：
　　1、生伴随着轻快的音乐走入课堂
　　2、以音乐的形式进行师生问好
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　　同学们好您好您好潘老师您好。
　　（二）、发声训练
　　师：请同学们站好，身体稍往前倾，咱们给嗓子做做准备活动。
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　　lalalalalalala
　　生视唱谱子。
　　师重点指导切分音的演唱。
　　师指导发音方法。
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　　啊美啊丽啊美丽。
　　师指导学生练习f调的音阶55
　　重点指导学生唱准大跨音。
　　师：孩子们，你们的歌声唱美了，老师还要让你们的眼睛也美起来。
　　（三）、创设情境，导入新课
　　（出示课件：迪士尼乐园标志及其里面的动物形象配合歌曲）
　　知道这是什么的标识吗？（生：迪士尼）
　　师：看到你们熟悉喜欢的人物大可以大声叫出他们的名字。
　　有谁知道你们刚刚听到的这首歌曲的名字吗？（生：真善美的小世界）
　　教师介绍歌曲：这首歌曲是一首二声部的曲子，主要描写的是小朋友们在迪士尼乐园里面欢快游玩的情景。。咱们今天就来学习这首很多人熟悉喜爱的歌曲，把它变成咱们的拿手好歌！
　　出示反复记号。d。c。fine师：请注意歌曲中这两个符号，认真听完一遍之后告诉我，他们表达的是什么意思？
　　生：d。c。表示从头反复fine表示到此结束
　　教师范唱，学生感受歌曲的情绪
　　说说歌曲的情绪
　　再听一遍，跟老师一起再次感受歌曲。
　　跟琴默唱轻声跟琴唱（师有针对性的指导学生唱好，重点指导弱起、切分、大跨度音准）
　　全班跟着音乐伴奏有感情地齐唱歌曲
　　（四）、歌曲处理
　　1、请同学们想想，这首歌曲我们怎么唱才可以唱得更好？
　　2、小组讨论，得出答案后在全班讨论，教师指导唱好。
　　3、按着刚才对歌曲的处理，有感情地唱一遍。（配合迪士尼乐园的画面）
　　（五）、歌表演
　　分小组或个人，按照歌曲的情绪，创遍舞蹈，或者选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。
　　六、小结，下课
　　师：今天我们一起领略了和谐的美，它可以如新月静挂夜空，柔美舒缓，也可以如童话世界欢快，幸福不论是奇幻的大自然还是魔幻的小世界，我们的身边处处都可发现（生：真、善、美）
　　教学反思：
　　本节课我让学生用自己的笔和口来描述表现真善美的故事，一部分学生用笔画出迪斯尼乐园里面关于其它卡通人物的故事，另一部分学生讲述自己看到过的其它卡通故事，在这里我没有刻意强调学生应该用什么样的情感来表现这首歌曲，在给学生创设环境后他们自己边想、边画、边描绘，用心去体会和感受，最后把自己的体会和感受融入到歌曲中，用歌声表现出来，这样比我一再强调要以欢快情绪唱歌把握的更好，学生唱歌情感表现的更好。当然，我这堂课的不足点是：在讲授到难点部分时学生练习的机会相对少了一些，因为学生里面也存在有学的快慢的，在难点处如果再多练习几遍，一方面照顾学的慢的，另一方面巩固一下，效果就大不一样了。