幼儿园排序说课稿

　　说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编收集的幼儿园排序说课稿，欢迎查看！幼儿园排序说课稿1
　　一、说活动教材
　　排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
　　幼儿学习排序能够为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，能够按物体量的差异排序，也能够按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，能够更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
　　根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序，并设定在大班第二学期进行。
　　二、说活动目标
　　1、活动目标
　　（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
　　（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
　　2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
　　3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
　　分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
　　目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
　　三、说活动准备
　　1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
　　2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
　　四、说活动过程
　　活动环节
　　环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。
　　（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）
　　环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
　　铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
　　围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
　　做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
　　种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
　　（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿能够选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）
　　环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
　　环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条黑白配小毛巾。幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。
　　解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
　　活动延伸：
　　观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
　　五、说活动特色
　　首先，教师为幼儿供给了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
　　其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
　　再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
　　最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。幼儿园排序说课稿2
　　中心园李建莺
　　一、说活动教材
　　本节课选自《幼儿园和谐发展课程》中班上数学《有趣的排序》，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序能够为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新《纲要》提出在幼儿中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。
　　二、说活动目标
　　根据中班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
　　认知目标：学习自选某种规律排列物体。
　　能力和情感目标：愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。
　　分析：目标1：重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序活动。
　　目标2：通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
　　重难点：引导幼儿自选某种规律排列物体。
　　三、说活动准备
　　1。幼儿经验准备：幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。
　　2。环境材料创设准备：智能数学操作盒，空白头饰（圆形、三角形、正方形、长方形卡片），镜框（红、黄、蓝、绿），项链（串珠）。
　　四、说教法和学法
　　新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。中班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
　　1。情景引入法：
　　为幼儿供给了他们在生活中熟悉的情境，在教学中，我以过新年去天天游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。
　　2。互动法：
　　师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养幼儿的交往能力和口语表达能力。
　　3。操作法：
　　我为幼儿供给了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。
　　4。游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。
　　五、说活动过程
　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：
　　1。情景引入法引起幼儿兴趣。
　　师：新年快到了，我要带你们到天天游乐园去玩！随音乐打节奏ABB进入活动室。想进天天游乐园要完成一个任务，我们刚才打的节奏有什么规律，请你用棋子宝宝按颜色来表示？
　　教师小结：三组或三组以上的物体按一定的规律排排队就叫做排序。
　　教育心理学认为学习时同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确地掌握学习对象。因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象，在进行授课中，我调动孩子的多种感官，让孩子听一听、拍一拍、摆一摆等方法，让幼儿初步感知排序。
　　2。游戏：排排队。
　　教师：孩子们都完成了任务，天天游乐园的大门打开了，天天游乐园里的所有东西都是有规律的，他要求小朋友按两个女孩一个男孩的规律来排成一队才能进去。
　　游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。
　　3。自选某种规律装饰新年礼物。
　　教师：游乐园为每个小朋友准备了一份礼物，但是要你们自己装饰。出示活动材料，激发幼儿制作的兴趣。
　　第一组：空白头饰（圆形、三角形、正方形、长方形卡片）
　　第二组：镜框（红、黄、蓝、绿）
　　第三组：项链（串珠）
　　教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
　　4。交流讨论。
　　教师：你的是什么礼物，你是怎么装饰的？提问个别幼儿后，孩子们互相欣赏讨论，充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的生生互动得到真正体现。