成语故事教学设计

　　教学目标
　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
　　2学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用总是、不是而是造句
　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
　　教学重点、难点：
　　明白成语故事中包含的深刻道理。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题。
　　1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题金蝉脱壳就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？
　　2、今天我们一起来读几个成语故事。
　　板书课题：8成语故事
　　3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如敲门砖莫须有想当然之类，多于四个字的如桃李满天下真金不怕火炼心有余而力不足江山易改，本性难移只许州官放火，不许百姓点灯之类，但这些在成语中都占绝对少数。）
　　二、初读课文
　　1、布置课内预习要求。
　　过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。
　　（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
　　（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
　　（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。
　　2、学生自学课文，教师巡视指导。
　　3、检查自学情况。
　　（1）指导生字、正音。
　　chusifnglbynh
　　戳腮俸禄壁韵唬
　　（2）指导词语，注意正确书写。
　　腾空俸禄自相矛盾画龙点睛
　　戳穿墙壁滥竽充数张口结舌
　　4、质疑不理解的词语，小组讨论。
　　文中的哪些词你不理解？让学生通过或联系上下文理解词义。
　　三、指导预习及写字。
　　1、再读课文，进一步了解课文内容。
　　2、指导书写习字册。
　　四、作业设计
　　1、课堂作业抄写生字词语
　　2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
　　板书设计
　　成语故事
　　自相矛盾滥竽充数画龙点睛
　　第二课时
　　一、复习字词。
　　请同学上黑板板书三个成语。
　　二、精读《自相矛盾》。
　　1、矛和盾，你们能分得清吗？请同学看图指一指。矛（古文字图）上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。
　　盾（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。厂象盾之侧是形，十象盾之握，目象盾之用。
　　2、（1）矛很锐利，锐利就是锋利的意思，矛锐不可当。
　　（2）鲁迅的文笔很锐利，这里的锐利是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。
　　（3）盾很坚固，坚固是牢固的意思，盾坚不可摧、牢不可破。
　　3、讨论：夸口的意思。文中是谁在说大话？他说的。是什么大话？
　　张口结舌的意思。刚刚还夸夸其谈的楚国人，为何张口结舌说不出话的呢？
　　4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
　　三、精读《滥竽充数》。
　　1、滥竽充数，滥竽的意思是吹不成调的竽。真是竽的错吗？
　　2、指名读课文，边听边想：
　　（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想
　　（2）南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想
　　（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想
　　（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？
　　（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？
　　（6）对于今天的那些滥竽充数以次充好的厂家，你会对他说
　　四、精读《画龙点睛》。
　　默读课文，边读边想。
　　张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）
　　点睛的结果怎样？点睛的作用？（腾空飞去化腐朽为神奇、点石成金）
　　（3）点睛在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是画龙点睛的作用；劣质产品加上好的包装，就是滥竽充数）
　　2、背诵课文