我的空中楼阁（第二课时）

　　教学要点
　　赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
　　教学过程
　　一、检查学生对个别段落的背诵情况
　　二、引导学生展开联想和想像，通过描述作家形象，把握文章的情、志
　　1。教师提示：文章展示了一幅幅优美的图画，有全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间对小屋进行点染勾画。请同学们张开想像的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象。可以用我们知道的文人为其画像。
　　学生踊跃发言。
　　生1：我觉得他是当代陶渊明。陶渊明曾有诗句晨兴理荒秽，带月荷锄归方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。他把田园描述得这般可亲，把农田劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
　　生2：我觉得他是当代王维。王维在《山居秋瞑》中写道空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。诗中的明月清泉竹莲构成大自然清雅静美的画面，暗示了诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。
　　生3：我觉得他是当代李白。李白有诗句举杯邀明月，对影成三人相看两不厌，只有敬亭山，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。
　　生4：我觉得他是当代欧阳修。欧阳修在《醉翁亭记》中写道：醉翁之意不在酒，在于山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。这表现了他钟情山水的美好情怀。
　　生5：我觉得他是当代周敦颐。周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。
　　生6：我觉得他是当代朱自清。朱处清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。
　　教师总结：大家对作者的形象设计都很好，都体现了一点：钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。
　　2。重点品读文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
　　多媒体显示：
　　学生涵咏品味，讨论、交流。
　　明确：（1）表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。
　　（2）香字不但说明因清新的空气而沁人肺腑，而且抒发了愉快的心情。
　　（3）觉得二字，是作者的主观感受，表现作者的欢快心情，反映了对大自然的爱。
　　（4）表达了作者陶醉于大自然的愉快心情。
　　（5）自然风景如画，环境如此美好，足见小屋主人心情欢欣，对大自然发自内心的热爱。
　　教师总结：空中楼阁既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指理想中的远离尘嚣、恬静安宁的生活环境。文章寄托了作者热爱自由快乐的生活，向往独立人格的思想感情。再者，从作者对远离喧嚣生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。
　　三、组织学生讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术表现手法
　　学生思考、交流。
　　明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想；不同点：体裁不同，《陋》文是铭体，首尾有议论，中间是记叙；本文是写景抒情散文。《陋》表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。《陋》着重写室内生活；本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去观照。《陋》文以无丝竹之乱耳，无案牍之劳形批判官场生活；本文对现代文明的批判则含而不露。
　　四、美读课文，重视意境，建构学生心中的小屋的意境美
　　在理解的基础上，朗读课文。教师应结合文中的情与景指导学生朗读，要求读出感受，读出情感，真正实现读者与作者之间的心灵沟通和情感共鸣。
　　选七位同学读课文，其余同学点评。
　　第一位同学读13段，这是山中小屋的全景、远景图，应以轻松舒缓的语调进入。对痣一点十分清新，十分自然一片风帆一只飞雁一点灵动的色彩一点生气、一点情调，读时要逐渐加强语气，节奏要明快，为全文定下欢快活泼的主旋律。
　　第二位同学读48段，这一部分描绘了树对小屋的烘托景象。这一节朗读中要有轻重缓急，要有波澜。第4段语调从上段的舒缓变得急促，变高，变重，读出一种新奇的感觉。第5段写树，语调要稳中加重，读出肯定、欣慰的心情。第6、7段要在舒缓中饱含亲切之情。第8段，语调要转为轻快。
　　第三位同学读911段，应在欢快中读出满足感、激动感。
　　第四位同学读1213段，这是一幅静美、清丽、充满柔情的画面，朗读时，语速要舒缓，情绪要轻松平和，读出陶醉之情。
　　第五位同学读14段，这是作者直抒胸臆，抒发他的快乐、幸福感，语调要轻快，整句要读出节奏感。
　　第六位同学读15段，注意整散变化，要读出深情。
　　第七位同学读1618段，应充满惊喜之情，读出充沛而炽热的情感。
　　五、课堂小结
　　一篇优秀的散文，就是一个美的综合体。我们主要鉴赏了本文的语言美、画面美、情趣美。既感受到了形式的外在的美，更领略到了内在的意蕴美。
　　台湾作家李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品（小屋）及其周围环境的描写，寄寓对独立的、安静的生活的向往以及她积极而坚实，乐观而执著的人生追求。其实，在滚滚红尘中，在茫茫人海的现代都市里，人们又何尝不想靠近可爱清纯的大自然，走进这样一个适于心灵散步的空中楼阁，因为那里人与自然达到了十分的和谐，人的生命个性达到了百倍的张扬！
　　六、布置作业
　　1。学习运用托物言志的艺术表现手法，选择下列词语中的一个为话题，写一篇文章。
　　雪梅竹松树
　　绿草大江高山太阳
　　2。下面是一首题为《荣誉》的小诗，请根据上下文填写出空位的内容。
　　因为年轻，才那样渴望拥有；
　　因为成熟，；
　　拥有的东西，不再是我憧憬的；我所憧憬的，。
　　奖牌是一阵风，金杯是一阵雨，跋涉才是太阳，永恒地照耀心灵的土地。
　　3。请用一句话概话下面一段话的内容。
　　瑟瑟秋风从高挑的枝头剥落我（秋叶），为祖国而死，这也是最美的命运；落叶归根，落叶归土，我会面向土地而飘荡自己的灵魂。我的面孔枯黄憔悴了，甚至我的颈项也开始霉烂，但我终身不悔，也不哀伤，因为我的青春己化为同伴的光泽，即使我在寒风中离开枝头，也决不离开大树生长的土地。（不超过10个字）
　　参考答案：
　　2。（1）又把拥有的遗弃（2）是还没有拥有的东西（是还尚未拥有的东西）
　　3。生命的奉献中永恒
　　板书设计
　　活动与探究
　　一、品读文中下面这段主。
　　我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情。一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！
　　1。谈谈你对文中作者的快乐幸福的理解。
　　2。写一段话描述作者一天的生活情形。
　　3。如何认识、评价作者的幸福观？请谈谈你的看法。
　　4。请谈谈你的幸福观，好吗？（或者组织学生开展一次以我的幸福观为题的演讲活动）
　　提示：对第1题，可以有不同的认识，下面几种认识供参考。可以认为作者每天出外时，是满怀希望，去开始新的一天生活，所以说小屋是快乐的起点；归来时，满载成功的收获，所以说小屋是幸福的终点。在文中，山路被看做是一种象征，是作者理想中的生活之路幸福之路的象征，所以说在这山路上往返，是往返于快乐与幸福之间，从中可以体会出作者的积极、乐观、自信的生活态度。可以认为作者把一间交通不便的山脊陋室描绘得如此富有诗情画意，正是为了表现崇尚自然的纯净朴实，追求超然物外的独立安静的生活，在文末的无须挂画，门外有幅巨画名叫自然，暗示了他对尘世间追名逐利的浑浊和渲嚣的厌恶，向往淡泊宁静的境界和乐趣，作者只有独处于自然美景之中，才能感受到人生的快乐和幸福。可以认为作者把小屋视为快乐的起点和幸福的终点，表达了对世俗名利的淡薄，远离闹市人境，在尘嚣中寻求闲静，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种幸福观是与众不同的，有其积极的一面，即对社会现实的厌恶和失望，对名利社会的彻底否定；也有消极的一面，即超凡脱俗、清心寡欲的遁世思想。因此作者的这种快乐和幸福的人生追求，只是一种海市蜃楼式的幻景罢了，他所企望的境界实际上是镜中花水中月，是可望而不可及的，只不过是人生的生活理想的寄托。
　　二、开放探究
　　阅读下文，回答文后问题。
　　桐花与柿树
　　我怀念桐花。
　　春天，我漫步在林间山道中，最爱的是洁白的桐花。因为它不但显出大自然的美，而且还令我产生许多遐想，和对往昔的追念。
　　那是一丛丛洁白的桐花，过去常常开在公路的山道两旁，汽车在山谷中爬坡而上，首先映入眼帘的，是那一片的洁白，它比火还耀眼，我会突然从心中说：又是春天了！一年四季都在城市工作，忙得感觉不到季节变化的人，在这充满清新气息的山野，突然见到大片桐花，这种喜悦和感慨是难以形容的。所以，桐花常常令我产生许多遐想。但是，它更多的是勾起了我对往事的怀念。在十年动乱中，我被关在一间工厂做牛鬼，被强迫劳动，天未亮的第一件事，就是要扫净工厂厂区。这间工厂靠着一座山，四周有许多桐树，每天都落下许多桐花，它们散落在空旷地和道路中。朝阳未出，天还很暗，我就穿着一件厚衣裳，沙沙地从高处扫往低处。花沾着露水还是很美的，却白得令人悲伤，一堆堆地往洼地扫去。一天一天地扫到不见桐花落，第二年又是一天一天地扫到不见桐花落。
　　桐花在我心中是一朵洁白而又凄凉的花，它叫我咀嚼着苦难的往事。
　　然而我更喜爱的是秋天暗红的柿树。它像一个壮实的汉子站在山间，脸色微红，充满丰收的喜悦。它殷红色的果实是饱满的，累累地垂在枝头，沉甸甸的招人喜爱；它肥大的叶经过风霜以后，也叶叶金红，像火苗一样生动、美丽。
　　在春天和秋天的山道上，我常常怀着桐花的忧伤，也激动于柿树的喜悦。柿树，常常是给人以奉献。唐代有书云：柿，一寿、二多阴、三无鸟巢、四无虫、五霜叶可玩，六嘉实、七落叶肥大可以临书。它有上百甚至三百年的树龄，它是质地坚硬的木材，它夏日生出成片的绿阴，它的霜叶随着节气从暗红变成鲜红，令人注目，而它的果实过去常常是供养幼儿和老人的。父亲常常对我说：你是吃柿饼饭长大的。我也常常对我的女儿说：你是吃柿饼饭长大的。但是后来者不都是这样了，他们不懂得柿饼为何物，因为他（她）们是吃牛奶或昂贵的力多精长大的！但是，我想吃力多精的不见待个个聪明，吃柿饼饭的也不见得是愚蠢，到底是时代不同了。而柿饼，老年人还是要吃，据说它的营养高，可治疗老年性白内障。它给人间是一种奉献。
　　如今人生的晚秋已快来临，我应像一棵柿树。
　　（1）作者为什么要反复强调桐花洁白的颜色？
　　（2）文中穿插父亲对我和我对女儿的话，其作用是：
　　（3）桐树的开花与柿树的结果处在不同的季节，作者把它们放在一起来写，它们必有联系
　　也有所象征，请分析其联系及象征意义。
　　（4）下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（
　　a散文的特点之一是线索清楚，它把众多形散的材料如串珍珠般串起来做到神聚本篇便是以我的经历为线索的。
　　b本文以花和树喻人，抒写作者对人生的理解和对人生的态度，是一篇借物抒情、托物言志的散文。
　　c文章以洁白的桐花和嫣红的柿树相映衬，在表达上很有美感；在内容上寄托着作者深沉的追忆情绪和热切的奉献之情。
　　d作者在文中说我常常怀着对桐花的忧伤，也激动于柿树的喜悦，这是说桐花和柿树给我的感觉是不同的。桐花留给我的只有伤心罢了，而柿对，完全与它相反。
　　e开门见山，贴紧题意，描写经历，直抒胸臆，行文如行云流水，是本篇写作上的主要特色。
　　2趣味阅读
　　阅读下列文字，说说它的寓意。
　　一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰。他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、散步、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。
　　这只鹰渐渐长大羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它己经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。；
　　主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山崖顶上，一把将它扔了出去。
　　这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样它居然飞了起来！这时，它终于认识到生命的力量，成了一只真正的鹰。
　　参考答案：
　　1（1）桐花与我的苦难经历有联系，有象征意义并贴紧主题。
　　（2）为了说明柿饼的作用，突出其奉献精神。
　　为下文抒情作铺垫。
　　（3）桐花是春天的产物，柿是秋天的收获，所谓春华秋实。文中桐花与作者的痛苦经历相联系，柿则与奉献相联系。它们象征着：人经历了艰难坎坷的洗礼，会更加成熟起来，有所收获，有所奉献。
　　（4）bc（a不是以我的经历为线索；d桐花留给我更多的是启示；e不是直抒胸臆。）
　　2人对生命的力量，往往不能认识。只有在大责任、大变故或大危难的磨炼中，才能显示出来。