语文荷花教案设计

　　一、教学理念
　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
　　二、教学目标：
　　1、知识目标：学会本课的12个生字，能正确读写10个生词；理解课文内容，感受荷花的美丽。
　　2、能力目标：培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力；背诵课文；养成积累语言的良好习惯。
　　3、情感目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
　　三、教学重点：
　　理解白荷花开放的种种姿态。
　　四、教学难点：
　　想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。
　　五、教法
　　学法
　　1采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
　　2利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。
　　3组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。
　　六、教学准备：
　　荷花小站设有六个部分，分别为荷花文化、课文学习，荷花图展、荷花知识、网上资源、荷花论坛。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
　　七、教学时间：
　　两课时
　　八、教学过程：
　　第一课时
　　（一）咏读古诗，引入情境
　　师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗？
　　在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，
　　风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）
　　师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？
　　（二）学生利用主题网站自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。
　　师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。
　　师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。
　　（三）欣赏课文。
　　师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
　　（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。
　　1、引导学生读描写荷花美的句子。
　　抓住挨挨挤挤，碧绿，体会荷叶的长势美和形态美。
　　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
　　2、抓住有的有的有的学习描写荷花不同姿态的句子。
　　师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！
　　（生自由读书）
　　（网络课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。
　　3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！
　　随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）
　　4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
　　学生自由谈，也用有的有的有的练习说话。
　　5、荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？
　　生：我觉得这一句最美！（读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字很美。
　　抓住冒字教学，给冒换个字，体会作者要表达的感情。
　　（网络课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
　　6、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）
　　7、指导学生质疑。
　　师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）
　　生：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！什么意思？
　　师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？
　　小组讨论解疑。是啊！这画家的本领可真了不起！这画家是谁？
　　师：是啊，除了大自然这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？
　　指导读好这句话。
　　8、小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！
　　（五）利用主题网站进行拓展延伸。
　　1、阅读朱自清的《荷塘月色》。
　　2、欣赏网站上的荷花图片。
　　（六）作业。
　　1、用自己喜欢的方式，在网络上或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。
　　2、登陆学校网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。
　　附：板书设计
　　荷
　　花
　　闻
　　清香
　　荷叶
　　挨挨挤挤
　　像大圆盘
　　看
　　荷花
　　半开
　　全开
　　含苞
　　想
　　变荷花
　　九、教学效果：
　　在网络环境下学生自主学习的过程始终贯穿着学生独立自主、合作探索的活动。学生在自主探索的学习中了解了事物，学会了思考，学会了探索，学会了理解运用，品尝到了成功的喜悦。但在整个学习过程中，教师并不是个旁观者。教师的引导是学生自主学习获得成功的保证。