初中英语Iusedtobeafraidofthedark优秀

　　1。整体设计思路、指导依据说明
　　ThestudentsofGrade9havebeenlearningEnglishformorethantwoyears，theyhavelearnedmanynewwords，atthesametime，andtheyaregrowingup。Theirphysicalappearanceandpersonalityhavechangedalot。Thisclass，Iwillguidethestudentstolearntodescribetheirchanges。Myteachingproceduresareasfollows：Firstofall，Iwillreviewsomeadjectivesaboutdescribingcharactersappearance。Thenshowsomeofmyphotosaboutfouryearsago，Askstudentstowatchcarefullythentellthedifferences。Askstudentstouseusedtotomakenewsentences。Ithinkthismethodcaninspirestudents‘interest。
　　2。教学背景分析
　　教学内容分析：
　　ApictureinSectionA1aintroduceskeyvocabularyforstudentstousewhilepracticingthenewlanguage。Thisclass，Iwillletstudentsunderstandwhatwewilltalkaboutinthisunit，andknowhowtouseusedtototalkabout。Whatpeopleusedtobelike。Throughtheteaching，letstudentsunderstandthatpeoplesurechange。
　　学生情况分析：
　　Inourclass，mostofstudentsareinterestedinEnglish，butmanyofthemarereallyveryshy。Andtheydon’twanttospeakEnglishinclass，soIwillencouragethemtospeakEnglishasmuchastheycaninclass，thenIwillteachthemthebestwayoflearningEnglish。
　　3。教学目标分析
　　Analysisoftheteachingmaterial：
　　1、Reviewsomeadjectivesaboutdescribingcharacters‘appearance。
　　2、Teachstudentstouseusedtotodescribepeople。
　　4。教学重点、难点分析
　　教学重点：
　　Introducealotofwordsaboutdescribingpeopleandgivesomeexamples。Thenguidestudentstouseusedtotodescribepeople’sappearance。
　　教学难点：Usingusedtocorrectlyandexactlyisthedifficultpointofthislesson。
　　5。教学过程设计
　　Step1：复习学过的描述人物外貌和性格的形容词，让学生说，老师板书到黑板上。
　　设计意图：为下一步描述人物的外貌变化垫定语言基础，丰富学生的词汇。
　　Step2：Warmingup。
　　老师说：同学们上初三了，现在你比前两年的你，一定有很大变化吧，老师也一样，想知道我几年前老师是什么样子的吗？老师出示一张几年前的照片，让学生仔细观察，说出外貌上与现在的不同点，并试着用英语说出来。
　　设计意图：Interestisthebestteacher。Thiscanarousethestudents’interestinmyclass。这一步激发学生的求知欲、探究欲，调动学生的学习热情。
　　Step3：ShowthepictureinSectionA1a。
　　让学生仔细观察Mario、Tina、Amy的外貌变化，并用usedto说句子，教师引导并举例，如Mariousedtobeshort。然后让学生依次说出图中人物过去的外貌特征。
　　设计意图看图理解应用语言。Thispictureintroduceskeyvocabularyforstudentstouse。Studentscanunderstandandpracticethenewlanguageeasily。
　　Step4：让学生看1a中的。图片，然后用usedto这一结构操练句型，谈谈几年前自己的外貌特征。
　　设计意图：Letstudentspracticetargetlanguagestepbystep。Eachactivityfocusesonthetargetlanguageinaneasilyunderstandway。
　　Step5：让学生创设老朋友见面的场景，相互谈论彼此外貌和性格的变化，创设情景。让学生在情境中使用英语。
　　设计意图：语言要在生活中使用，使其为生活服务，在情境中感受语言的魅力，在语境中体会本课时的语言目标。
　　Step6：Playtherecording。
　　设计意图：Theactivityletstudentspracticelisteningskillsandusingthetargetlanguage。
　　6。教学评价设计
　　评价内容：我在英语教学中采取评价内容多元化的方法，从Emotionalattitude、languageknowledge、languageskills、languagestrategies等几方面着手评价。
　　评价方法：我采取以下两种评价方法。
　　1、小组评价法将本班学生分成若干小组，老师布置学习任务，并让各小组协作完成，从而在竞争中评选出成绩优异的小组，并给予奖励。
　　2、分层评价法由于学生的水平参差不齐，为了让不同层次的学生都有所获，从而树立学习信心，我采取分层次评价法，给不同的学生不同的学习任务，鼓励其挑战自我，努力达到自己的目标。