呼风唤雨的世纪教学设计

　　导语：呼风唤雨的世纪一课是作者清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程。下面由小编给大家带来呼风唤雨的世纪教学设计。希望大家喜欢。呼风唤雨的世纪教学设计
　　教学目标
　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
　　2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
　　3、初步了解说明文的方法。
　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　教学重点：
　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
　　教学难点：
　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学准备：
　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
　　教学流程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
　　二、检查自学况：
　　1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾
　　2、运用学过的方法理解词语：
　　3、抽读课文句段。
　　三、初读课文，整体感知。
　　1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。抓住重点，深悟课文。
　　2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
　　四、研读课文
　　1、结合课文再理解呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
　　2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出呼风唤雨？
　　出示课件：自学提示默读课文，用画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。
　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
　　学生汇报自学收获。（第四自然段）
　　3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）
　　4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？
　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
　　A、了解诗句的出处。
　　B、理解诗意（课件展示）
　　C、联系上下文说说春风梨花分别指什么？
　　D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）
　　E、指导朗读忽如一夜春风来，千树万树梨花开
　　5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？
　　A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
　　B、理解农耕社会。
　　C、句式练习（课件展示）在农耕社会，没有，没有，没有，也没有。
　　D、理解千里眼、顺风耳、腾云驾雾
　　E、练习（课件展示）为了实现美好愿望，人们发明、
　　F、通过对比，我们发现20世纪前后的巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并体会对比的说明方法。
　　G、出示句子（课件展示）：
　　1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
　　2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、
　　3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、
　　H、结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造、）
　　I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）
　　五、拓展想象
　　1、齐读课文最后一个自然段
　　2、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）
　　六、作业
　　1、抄写课后第三题的句子。
　　2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。
　　3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。呼风唤雨的世纪教学设计
　　一、说教材
　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
　　本课要完成的教学目标如下：
　　1、认识5个生字，正确理解新词。
　　2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　二、说教法
　　《语文课程标准》提出：要全面提高学生的语文素养，要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
　　课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
　　1、读中感悟：
　　阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字。在读中悟情，在读中悟理。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段20世纪是一个呼风唤雨的世纪和诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
　　2、学习语言：
　　语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
　　三、说学法
　　新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
　　1、开拓文本：
　　陶行知先生提出了生活教育理论，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
　　2、合作交流：
　　新理念指导下的语文教学更倡导自主、合作、探究的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会20世纪前后人们的生活有什么不同？这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
　　3、注重培养学生良好的学习习惯：
　　不动笔墨不读书是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
　　四、说教学流程
　　本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：
　　1、视频短片导入，揭题：
　　播放有20世纪科技成果的视频短片，理解世纪的意思，告诉学生这些都是20世纪的科技成果，说说20世纪是一个怎样的世纪，从而透彻地理解题意。
　　2、初读课文，整体感知：
　　学生自主学习课文，大致了解课文内容。
　　3、读悟结合，研读课文：
　　通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。
　　4、小结收获，畅谈未来：
　　总结学习收获，并提升对课文的理解。
　　以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。呼风唤雨的世纪教学设计
　　一、说教材。
　　今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
　　二、教学目标
　　针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。第一课时的教学目标是
　　、认识5个生字，会写6个生字，理解呼风唤雨等16个词语的意思。
　　、了解科学技创造的奇迹及威力。
　　、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点
　　第二课时的教学目标是，
　　1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
　　2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　三、说教学过程。
　　下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。
　　预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料
　　课堂教学过程如下：
　　（一）创设情境，导入新课。
　　我们常说良好的开端是成功的一半，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。
　　这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。
　　（二）初读课文整体感知
　　这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：
　　1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。
　　2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。
　　3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。
　　4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导幻这个字，指出这个字要和幼比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。
　　5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。