人教版九年级下册语文谈生命教案设计

　　《谈生命》为冰心的作品，以一江春水和一棵小树为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。下面小编为大家整理了人教版九年级下册语文《谈生命》教案设计，希望能帮到大家！
　　一、教学目标：
　　1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
　　2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
　　3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度；提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
　　二、教学重点：
　　1。有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
　　2。理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。
　　三、教学难点：
　　认识生命的本质，养成积极进取的生活态度
　　四、教学手段、方法：
　　1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；
　　2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解；
　　3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
　　五、教学过程
　　（一）导入
　　1、教师：在黑板上写下（或用多媒体投影出）生命二字。
　　学生：谈谈看到这两个字的感想
　　2、导言：
　　生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢？我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢？
　　让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。
　　基本问题：一、生命是什么
　　二、生命的本质和规律
　　三、作者的人生观和生活态度
　　基本问题：一、生命是什么
　　二、生命的本质和规律
　　三、作者的人生观和生活态度
　　（二）整体感知
　　1、初步阅读：整体感知全文内容
　　播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读
　　（多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解）
　　阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词；总体把握文章的行文思路；领会文章的主要内容。
　　2、梳理文章写作思路：（小组合作交流）
　　教师提示：从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。
　　在学生发言的基础上，可作如下提示：
　　第一种：全文可分为四个部分。
　　〔电脑多媒体〕
　　第一部分：（我不敢说像什么）揭示话题。
　　第二部分：（生命像不敢信来生）描写一江春水的全部生命历程。
　　第三部分：（生命又像不敢信来生）写一棵小树的全部生命历程。
　　第四部分：（宇宙是结尾）总结全文，揭示生命的本质。
　　（三）、精读赏析
　　内容赏析
　　1、学生质疑：在个人阅读基础上将问题在小组内交流，将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨
　　2、教师将学生问题分类指导解答，将学生遗漏问题补充
　　3。小组研讨交流后，教师点拨明确：
　　（1）生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢？根据文意说说你的理解
　　多媒体展示：生命是什么涉及到生命本质的科学定义，作者说不敢是非常严谨求实的，而生命像什么是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。
　　（2）一江春水和一棵小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程？暗示了怎样的人生历程、人生状态？
　　朗读课文，分析一江春水部分：
　　多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析
　　从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理？
　　这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。
　　朗读课文，分析一棵小树部分：
　　多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析
　　通过一棵小树的经历，使我们得到哪些启示？
　　几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。
　　（3）、文中在两处作比喻的层次最后都有也许有一天，也不敢信来生！有何作用？
　　来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
　　（4）、最能表达课文主旨的是哪几句？（学生小议）
　　生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
　　在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
　　快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？
　　（5）课文最后一层在全文有什么作用？（指导总结）
　　总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。
　　（6）、作者对生命有什么感悟？（指导总结）
　　生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。
　　（7）总结归纳文章主题：（指导归纳）
　　文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
　　妙语欣赏（师生共议）
　　愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏，你对这句话是怎样理解的？
　　美在诗意。愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏，这是一句诗句，云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
　　采摘创意（师生共议）
　　作为一篇散文，所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的？（学生研讨归纳）
　　1。选择合适的载体：描述一江春水、一棵小树的行进和生长现象，生动形象，给人以审美的享受。
　　2。语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。
　　3。写法上匠心独具。
　　如使用间隔反复的手法：用然而我不敢说来生，也不敢信来生一语构成明线，两幅画终了，都用了他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
　　（四）课堂活动
　　（感悟启发，学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。）
　　师：领悟了作者的人生感悟后，对你今后人生有哪些启发呢？
　　1、敞开心扉：
　　（1）在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，如：家中经济陷入困境；面临中考我们有很多压力；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；想和同学搞好关系可大家都不理解面对这些，你的心情是怎样的？
　　（2）在你身边熟悉的亲人、同学、老师中他们对待学习、生活的态度有哪些值得你学习的？
　　（3）在痛苦中我们也要感谢生命？你有过这样的体验吗？
　　2、互赠名言：将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学；
　　3、名家生命感言（多媒体）
　　（五）课外延伸
　　（六）教师寄语：
　　生命是珍贵而又短暂的，酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获，要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。
　　附板书设计
　　谈生命冰心
　　生命长河
　　一江春水
　　一棵小树
　　人生之树
　　揭示生命的本质、生命规律
　　生命不止奋斗不息豁达乐观