爷爷和小树教学设计3篇

　　《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》教学设计（一）
　　教材分析：
　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
　　教学目标：
　　1、认识10个字。
　　2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。
　　3、正确、流利地读课文。
　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
　　教学准备：
　　1、字卡
　　2、画有冬天和夏天小树的黑板
　　教学流程：
　　（一）激趣引入
　　你们喜欢小树吗？
　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
　　板书课题：爷爷和小树
　　看了课题，你想知道什么吗？
　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
　　（二）自读课文，学习字词
　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
　　教师指导：
　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）
　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
　　汇报，反馈：
　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）《爷爷和小树》教学设计（二）
　　一、检查生字：
　　小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲
　　二、质疑导课
　　小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
　　三、课文学习
　　1、初读课文，了解课文内容
　　用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
　　2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
　　3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
　　4、理解第一幅图
　　（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
　　（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
　　（3）出示。课件：寒雪中的小树风声）
　　（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
　　（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
　　板书：爱护
　　（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在冬天、暖和、不冷）再找学生读。
　　引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
　　5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
　　6、小组回答教师点拨：
　　（1）、：绿色的小伞在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
　　（2）、爷爷为什么不热了？
　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
　　（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
　　四、想象练习
　　（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事）
　　五、拓展天地
　　1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
　　2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。（伴有歌声）
　　歌声中，齐读字幕内容
　　老师结语：（略）《爷爷和小树》教学设计（三）
　　【教学内容背景材料】
　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。
　　【教学理念】
　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解暖和的衣裳和绿色的小伞的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，提示课题
　　1、学生朗读表演《轻轻地》。
　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
　　2、出示课题。
　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
　　3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
　　【从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。】
　　二、读通课文，初步感知
　　1、学生自读课文，划出生字多读几遍。
　　2、学习生字。
　　（1）指名读生字，再开火车读。（电脑显示生字）
　　（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
　　（3）想办法怎么记住它们。
　　3。检查朗读。
　　（1）认识自然段。
　　（2）指名分段朗读课文，相机指导。
　　（3）男女生分段赛读。
　　（4）小组汇报朗读，评出朗读小能手。
　　4、齐读课文。
　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须读，又体现自主、合作的思想理念。】
　　三、读懂课文，入境悟情
　　1、学习第一自然段。
　　（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流读懂了什么。（课件出示一棵小树。）
　　（2）指导朗读。
　　我家门口有一棵小树。
　　2、学习第二自然段。
　　（1）出示掉光叶子的小树图，引导学生观察说话。
　　（2）课件出示爷爷为小树穿衣服图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解暖和的衣裳指什么，为什么称为暖和的衣裳？
　　（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
　　（4）指导朗读，读时要强调突出暖和的与不冷了两词。师范读，生模仿。
　　【这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。】
　　3、学习第三自然段。
　　（1）课件出示枝叶繁茂的小树图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）
　　（2）指名读第三自然段，划出绿色的小伞。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
　　（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
　　（4）指导学生看图理解绿色的小伞。
　　（5）指名分段朗读，分男、女生读。
　　（6）朗读全文，体会心情。
　　【让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。】
　　四、回归整体，小结全文
　　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
　　1、学生通读课文。
　　2、回答上述问题。
　　3、不明白的地方小组交流。
　　【这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。】
　　五、学习生字，指导书写
　　1、认读不、开、四、五四个字。
　　2、重点指导不、开、四、五四个字书写。
　　3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画乚，写时转弯要圆，不要写成竖折。。巩固先里头后封口的笔顺规则。
　　4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
　　5、口头组词。
　　六、拓展活动
　　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
　　七、作业
　　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
　　【注重课内向课外的延伸和拓展】