海的女儿教案范文

　　选用教材：
　　教育科学出版社出版《艺术》教材，第八册第一单元。
　　教学目标：
　　1、以绘画、摄影、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生感受、欣赏惠安女的生活环境和服饰美，进而认识家乡民俗风情和惠安女勤劳、纯朴的美德；
　　2、通过对惠安女生活、服饰的介绍，学生认识到服饰造型、色彩与环境的协调美；
　　3、初步了解色彩画、水墨画、雕塑、舞蹈不同艺术样式。尝试用速写的技法简单画出自己眼中的惠安女。
　　教学准备：
　　师：电子课件、电子琴、大张图画纸一张（示范用）
　　生：白纸、彩笔。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　师：同学们好！欢迎来到艺术课堂。
　　二、学习新课
　　1、导入
　　师：嘘，同学们请听这是什么声音？（海浪，海鸥的声音）
　　师：我们仿佛看见蔚蓝的天空下一片波涛汹涌的大海，海面上一群海鸥在自由的翱翔。多美的画面，让我们和着海浪的声音一起来哼唱一首大海的歌。（电子琴弹奏《大海啊故乡》）
　　师：音乐家把对大海的深情，通过这首歌表现出来。在我们泉州惠安县崇武镇有许多人祖祖辈辈依海为生。她们是谁？让我们一起去看看。
　　出示课题：海的女儿
　　2、生活中的惠安女
　　（出示惠安女的生活图片，了解惠安女的生活和服饰）
　　师：同学们，这服饰有什么特点？它的颜色是什么样的？（生讨论回答）
　　师：惠安女的服饰是很有节奏感的。她们的衣服特别的短、窄。而裤子则特别的长、宽。黄色斗笠象征着金黄色的海滩，蓝色的头巾和上衣象征我们蔚蓝的天空和湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。这么鲜艳、明亮的色彩是和她们生活环境的颜色紧紧相关的。所以是和谐的，是美的。
　　（从惠安女劳动、生活场景的图片中让学生体会惠安女勤劳、纯朴、坚强的美德）
　　师：惠安女把头包得紧紧的是为了不让海风吹乱头发，短小的上衣和紧包的袖子便于她劳作，宽大的裤脚可以快速卷起，自由地在海浪与海滩之间行走。劳动和生活创造了这样有特色的服饰，从而吸引了无数艺术家的目光。接下来，我们来欣赏艺术家是用怎样的艺术方式来赞颂我们美丽勤劳的惠安女。
　　3、艺术家眼中的惠安女
　　通过不同的艺术作品欣赏，感受惠安女的生活美与服饰美。
　　（1）、依次出示色彩画《交易》、水墨画《闽南姑娘》。
　　师：请同学们认真比较，这两幅画在色彩和画法上有什么不同？
　　师：《交易》这幅色彩画是我们福建画家翁诞宪先生的作品，画家紧紧抓住了蓝和金黄色两大色调，使这幅画的色彩很浓烈，人物形象也很逼真。
　　《闽南姑娘》这幅水墨画则相对画的很自由、轻松。它是中国特有的画种，是用毛笔、墨在宣纸上完成的。。画家用墨的浓淡和线条的粗细有节奏的来表现小女孩休息时瞬间的状态。
　　（2）、出示一尊汉白玉雕塑作品
　　师：看她笑的多甜美，这样甜美的表情用很光滑透明的石头来雕刻是最合适不过的。是不是很温馨？边旁边观赏的小女孩都情不自禁的模仿她的动作。
　　师：我们欣赏完画家、雕刻家眼中的惠安女，接下来我们来欣赏舞蹈家、戏剧家在舞台上如何展示惠安女的美。
　　（简单介绍歌舞剧《惠安女人》、师生共同模仿惠安女的舞蹈动作）
　　4、老师眼中的惠安女
　　（教师用简笔画的方式在黑板上画出惠安女的形象，为学生下一环节作画起引导示范作用。）
　　5、学生眼中的惠安女
　　师：老师今天特意为大家带来一套惠安女的服饰，哪个同学愿意上来试穿？面对这样好的机会，你们就不想动动手吗？不过动手画之前，大家要考虑一下构图的饱满问题。
　　三、学生作画（背景音乐《大海啊故乡》）
　　重点辅导构图要素中饱满问题，要让学生画出自己眼中的惠安女。
　　四、点评学生作品（以辅导的要求来评价学生作品）
　　五、结束（在《大海啊故乡》的音乐中以律动结束本课）
　　教学反思：
　　优点：
　　1、作为福建省五年制专科培养的第一届综合性艺术课程师资，在学校我接受了较为全面的艺术教师专业化培养，其中，一、二年级为艺术各学科的基础知识综合学习，三、四年级我主修了美术专业，第五年级又是整合的提高学习。由于学校为我们量身定制的培养目标和学习课程，使得我们有机会学习了美术、音乐、戏剧、舞蹈各学科的基础知识及教学方法，而《艺术概论》、《美学原理》、《艺术欣赏》等理论课程又为我们成为艺术教师奠定了如何看待艺术、谈论艺术的理论基础，《艺术课程与教学论》课程引领我们以最新的理念在国家新课程改革中进行综合艺术教学的实践与探索。因此，在学校得到的艺术综合能力在小学艺术课堂中能自然地展示，比如用电子琴给学生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子给学生听，根据课堂的需要画惠安女简笔画等；
　　2、从教材切入，又走出教材，体现地方特色。因在泉州地区的南安市实习，上到《江河湖水大海》这个单元时，联系当地周围的惠安县惠安女，依海而生活的民俗服饰特点，进行课程的拓展，进行艺术活动与学习；
　　3、和学生互动自然、朴素，对课堂的生成点有所关注与引导。
　　不足：
　　1、课堂上自己话还是偏多了，没有更好地发挥学生的能动性；
　　2、最后学生作画时间显得仓促。