妈妈的账单教学设计范文

　　一教材分析：
　　《妈妈的帐单》这篇课文是人教版小学三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私及母爱的无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
　　设计理念：
　　根据本课的人文特点，我在教学本课时力求体现一切从学生实际出发的理念，理解并感悟课文，从学生的实际生活和已有经验出发。在教学中我结合参考学习提示，为学生进行有效的学习服务。主张阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中有所悟。
　　二、教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
　　三、教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。
　　四、教学难点：读懂妈妈的帐单
　　五、教学过程：
　　一、导入课文
　　1导语：同学们，我们今天来认识一个商人的儿子，名叫小彼得（板书小彼得）。
　　请几生认读，和他打声招呼，换不同的方式和他打招呼，结合生活猜猜看，作为商人儿子的小彼得会有什么特点？
　　导语《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？这就是今天咱们要学习的课文《妈妈的账单》板书课题
　　2齐读课题。
　　二、指导学生初读课文，整体感知课文内容。
　　1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。
　　2、看我们能不能把课文读正确、通顺，下面，老师要请请几个同学一段一段地来读读课文，其他同学注意认真倾听。
　　反馈：你有什么想说的？根据朗读情况随机板书。
　　预设：得的三个读音，报酬的读音与意思，款项的读音。
　　妈妈的帐单这部分谁再来读一读（指名2人）
　　怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚这些词语值得积累，请你多读几遍。
　　3、自由读读，指名读读。
　　词语在句子中你会读吗？
　　三、读学习提示，明学习目标，教给学生学习方法
　　1。指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
　　2。要求为：a。读读课文，了解课文写了一件什么事；b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
　　四、细读课文，整体感知
　　1提出默读要求。学生默读课文思考：课文讲了一件什么事？
　　2、学生反馈。自由表达。
　　五、解决问题，研读两份帐单
　　导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中，让我们带着问题对比读读两份帐单，说说它们有什么相同点和不同点？
　　儿子的账单
　　母亲欠她儿子彼得如下款项：
　　取回生活用品
　　20芬尼
　　把挂号件送往邮局
　　10芬尼
　　在花园帮助大人干活
　　20芬尼
　　彼得一直是个听话的好孩子
　　10芬尼
　　共计：60芬尼
　　妈妈的账单
　　彼得欠他的母亲如下款项：
　　为在她家里过的十年幸福生活
　　0芬尼
　　为他十年中的吃喝
　　0芬尼
　　为在他生病时的护理
　　0芬尼
　　为他一直有一个慈爱的母亲
　　0芬尼
　　共计：0芬尼
　　预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。
　　根据学生反馈随机板书
　　十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）请你联系自己的生活列举一些帐单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？
　　听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线
　　妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？
　　你的妈妈也会给你这样一份0芬尼的帐单，你信吗？
　　面对这份帐单，你想说什么？
　　天下的母亲都是一样的爱自己的子女，让我们来读读天下母亲相同的一份帐单，学生感情朗读。
　　面对写满0芬尼的妈妈的帐单，此时的小彼得心里会怎么想？学生在小组内讨论
　　小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。
　　感情朗读，课文中就有这么一段，让我们来读读。
　　听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？
　　六、表达感受，抒发情感
　　《妈妈的帐单》这个故事令我们深深感动，同学们，最令你感动的是谁？你想对他（她）说些什么呢？让我们动笔来写一写。
　　亲爱的（），
　　七、课后延伸。
　　引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想？怎么做的？你怎样评价当时的做法？
　　课后反思：
　　《妈妈的帐单》是三年级下册的一篇略读课文，学习提示中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？
　　为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份帐单。
　　接着，老师放手让学生对比读懂两份帐单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。
　　情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。