八年级上册背影教学设计

　　教学目标：
　　1掌握生字词藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚等。
　　2感受文章所表达的父子情。
　　3学习本文平实的语言和传神的细节描写。
　　教学重难点：
　　理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
　　教学器材：准备两张桌子。
　　课前预习
　　基本要求：
　　1默读、朗读课文。
　　2查字词典，为有关字词注音释义。
　　3画出文中疑难词句。
　　4文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？
　　第一课时
　　一、课文导入：
　　同学们，今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
　　二、作者介绍：
　　朱自清（18981948），字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
　　三、生字词检查。
　　狼藉簌簌
　　橘
　　逛
　　踌躇
　　蹒跚颓唐
　　琐屑举箸
　　三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，
　　其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么？
　　一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
　　文中父亲对儿子的无私。
　　文中儿子对父亲的理解。
　　四、请同学们找找课文中写到我的几次流泪？
　　（四次）进一步思考：课文中对于我面对父亲的背影，泪很快地流下来写得很详细，那么，我流泪是因为什么原因呢？
　　一般来说，可以包含以下几个方面：
　　对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为我穿铁道、爬月台买橘子；
　　对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为我送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的迂，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
　　对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发我的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
　　对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？
　　对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是背影映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的泪水表现了出来。
　　（以上答案视学生具体情况解答）
　　五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
　　第二课时
　　一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。
　　二、引导学生继续探讨课文内容：
　　文章除描写了自己见父亲买橘的背影而落泪的情景外，还描述了自己另外两次落泪的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因？表现出作者什么样的情感？
　　学生讨论回答，教师加以总结。
　　第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，不禁簌簌地流下眼泪。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。
　　父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
　　后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了晶莹的泪光。这是在离开父亲两年多的现在。两年前车站离别时的情景还如在目前，背影的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上背影的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。
　　三、简单小结：这样说来，通过父亲的背影来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：
　　（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；
　　（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
　　那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文）
　　四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的？在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。
　　人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。
　　道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。
　　表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。
　　要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。
　　再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。
　　就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？
　　3。在同学有所感有所言之后，提出以下问题：这段描写有没有什么华美的语句？有没有用什么特别的技巧、方法？你觉得理解困难吗？你觉得描写困难吗？如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗？
　　根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。
　　朴实无华的语言
　　客观写实的白描
　　细致入微的细节
　　事情的真实
　　观察的仔细
　　情感的真挚
　　再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
　　小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。