一粒种子的说课稿

　　《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：
　　第一层（第一节）写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。暖和一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。
　　第二层（第二节）写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。
　　第三层（第三至第七节）写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。
　　第四层（第八、九节）写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句啊，好个光明的世界！写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。
　　全文有四处写到把身子挺一挺，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。
　　但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到啊，好个光明的世界！教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：
　　1懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
　　2学会本课的12个生字，理解种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等词语的意思。
　　3能用热闹、也各写一个句子。
　　4会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。（看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。）
　　大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：
　　字音：和（hu）是多音字；挺（tng）
　　后鼻音，蚓（yn）前鼻音，钻（zun）
　　泉（qun）三拼音；
　　字形：挺、世的笔顺；
　　字、词义：挺，热闹，突然；
　　知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。
　　在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查（包括个别读、开小火车读、齐读）到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教蚯蚓一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而蚯蚓两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教蚯时可说蚯字右边是丘不是兵，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张弓，有时伸得笔直，像竖，所以蚓的右边是引。（有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗？但二年级学生还没有学过丘、引。引字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。）字义词义的教学也采取多种方法，能通过解决的就解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如突然换个词，学生很快就能找出以前学过的词语忽然与突然意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如挺，教师可让学生说说下列各句中挺是什么意思：
　　这是一挺机枪。
　　今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。
　　方明挺着胸向前走。
　　种子把身体挺一挺。（做一个动作）
　　通过比较既让学生懂得了挺的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如热闹一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握热闹。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的？叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的？叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用热闹造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊！开运动会那天，操场上热闹极了啦！有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了热闹一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。
　　课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。
　　本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子？接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景？出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！理解分析这一句，种子突然见到了好个光明的世界时心情怎样？（惊奇、兴奋、赞美）文中哪个词表达了惊奇？（突然）哪个词说明兴奋？（啊）哪个词含着赞美的意思？（好个）如果把句子中突然啊两个词儿去掉，把好个换成一个，句子意思有什么变化？让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以把身子挺一挺为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作一粒种子，边朗读边表演、把描写种子睡、醒、渴、喝、舒服、招呼等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇（种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面）。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。
　　这课的板书采用图示式板书，（板书略）