雷雨说课稿推荐

　　《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。下面是小编为大家准备的雷雨说课稿，希望大家喜欢。
　　我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。
　　小专题：
　　1、如何解决引课中存在的低效或无效行为
　　2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。
　　一、说教材
　　《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
　　二、说学情
　　学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
　　三、说教学目标、教学重难点
　　根据新课标理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：
　　1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　　3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　　本课的教学重点是：
　　1、识字、写字。
　　2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。
　　本课的教学难点是：
　　1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。
　　2、积累拓展，写观察日记。
　　四、说教学方法：
　　根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：
　　1、创设情境教学；
　　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为，也能较好的解决师生互动中存在的低效行为，落实了小专题。
　　2、朗读想象感悟；
　　根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
　　3、师生合作学习。
　　二年级学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。也能很好的解决师生互动中存在的低效行为。
　　五、说教学过程及设计意图
　　（一）导入：
　　1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员：雷雨（课件出示雷雨动画景象）
　　这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）
　　2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。
　　板书：雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78）
　　意图：
　　1、本环节利用动画创设情景导入，吸引学生学习兴趣。
　　2、复习导入新课，让学生很快进入学习状态，解决引课中存在的低效性。
　　（二）课件出示本课学习目
　　（1）认识本课生字，会写本课生字。
　　（2）有感情朗读课文，能想象雷雨不同时段的不同景象。
　　（3）拓展练习，能写观察日记。
　　意图：
　　本环节出示学习目标让学生对本课所学内容有所了解，便于更快进入学习。
　　（三）朗读感悟：
　　1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色？
　　课件出示雷雨前图片：
　　（1）满天的乌云黑沉沉的压下来。
　　（指导学生朗读体会压的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。）
　　（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
　　（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　（指导学生朗读体会忽然的妙用，感受雨前风来的急；体会垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）
　　（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
　　利用音响转纽表现声音的变化。
　　（指导学生在朗读中体会越越句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）
　　学生交流，课件适时出示：
　　乌云大风闪电雷声
　　2、老师读雷雨中的段落请
　　学生交流有哪些景象。
　　学生交流
　　课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。
　　指导学生有感情朗读。
　　3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景。
　　（1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
　　（2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。
　　（指导学生在朗读中体会挂的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会坐的妙用，感受蜘蛛的悠闲和愉快。）
　　学生交流，板书出示：
　　太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙
　　课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。
　　面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！
　　意图：
　　1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。
　　2、让学生交流体现了学生的自主学习能力。教师适时指导，体现了师生的。互动合作。
　　3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。
　　（四）朗读想象：
　　1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！
　　课件出示雷雨不同时段景象图片。
　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。
　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
　　2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。
　　3、请同学展示朗读。
　　教师朗读
　　师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。
　　意图：
　　1、在上一环节学习的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。
　　2、师生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛，解决生生互动的低效性。
　　（五）写字指导：
　　1、课件出示12个生字，指导学生认读。
　　2、教师范写彩、越、垂，提示书写要领。
　　彩右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；
　　越半包围结构，走的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要写作成；垂中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。
　　3、学生书写生字，教师巡视，提示书写姿势。
　　意图：
　　二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。
　　（六）课堂小结：
　　1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！
　　2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。
　　意图：
　　本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习的能力。落实了教学目标。
　　六、说板书设计
　　雷雨前（13）乌云、大风、闪电、雷声
　　雷雨中（46）雨声、雷声由大到小
　　雷雨后（78）太阳、彩虹、蜘蛛、蝉、青蛙
　　板书能很直观的体现本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。