上学去教案设计

　　教学要求
　　（1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。
　　（2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。
　　（3）看图仿照例句把句子说完整，学会用什么时候，谁，怎么样，去干什么的句式说话。
　　（4）朗读课文，做到不漏字也不添字
　　教学时数：三课时
　　第1课时：读通课文，学习生字着、书、包，教学第1段。
　　第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。
　　第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。
　　课前准备：写有生字的卡片、录音机。
　　教学过程
　　第1课时
　　（1）导语。
　　小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？
　　（2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。
　　听录音，初步感知课文。
　　自己试读课文，读准生字字音。
　　（3）指导看图，学习第1段的三个生字。
　　根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）
　　根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。
　　着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与看的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。
　　书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。
　　包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。
　　（4）图文对照，阅读课文。
　　丁丁干什么去？
　　丁丁怎样上学去？
　　什么时候，丁丁背着书包上学去？（板书）
　　什么时候谁怎么样去干什么
　　早上丁丁背着书包上学去
　　仿照上句，把下面的话补充完整：
　　早上，（）拿着书在大声朗读课文。
　　（），我用彩色笔画画。
　　放学了，我（）。
　　第2课时
　　（1）导语。
　　上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳这时候你最希望干什么呢？（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。
　　学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳
　　教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？
　　（2）教学第2段。（板书）
　　什么地方谁怎么做怎么说
　　小树林小树招招手玩捉迷藏可有趣啦
　　小树林丁丁摇摇头不要我上学去
　　引出要学习的生字和词语。
　　老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？
　　学生：有地方可以藏。
　　老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？
　　学生：不可以。
　　所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个木紧挨在一起就组成了林，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是林左边那木的。一捺应该改为一点，而且两个木要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个木中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？
　　现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。（以开火车的形式抽一组学生读）。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？
　　学生：因为丁丁要上学去。
　　老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？
　　学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。
　　对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来招是要用到手的，所以这个招字就用到了扌。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个刀，下面是个口，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。
　　老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？
　　学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。
　　老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢？如果是你，你会玩一会吗？（前后四人展开2分钟讨论）。
　　总结。
　　小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不
　　迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗？我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好？
　　第3课时
　　（1）导语。
　　今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：棒，棒，你真棒！接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？
　　（2）教学第3段。
　　想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下（5分钟），然后老师画张表格由小朋友自己来说。（板书）
　　什么时候谁怎么做怎么说
　　小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个吧，而且这个吧是轻声，为什么不是第一声呢？原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢？
　　另一个发现是两段里都用到了向、在这儿哪个小朋友能告诉我向是什么意思？（用身体语言说明）；还有谁能告诉老师这儿是什么意思？（用手指的方向说明）。
　　很好，其实这两个词都是表示方位的。向的同义词有对、面对；这儿的同义词是这边、这里。需要注意的是，这、边都是走之底，有三画。
　　下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。
　　我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？
　　看跑这着包边
　　（3）表演。
　　自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。
　　针对表演中的不足进行指导、改进。
　　（4）总结。
　　今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯，不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响，，要学会保护自己，按时到校或者按时回家。〔20040128〕