认识负数第3课时的教学设计

　　教学内容：苏教版教材五年级上册第1011页《面积是多少》。
　　教学目标：
　　1、知识与技能目标：不规则图形的面积计算。
　　2、过程与方法目标：让学生经历发现、观察、分析、动手操作等过程，使学生体会用平移的方法转化成规则图形计算面积。用数方格的方法估算不规则物体表面的面积。
　　3、情感目标：对周围环境中与负数有关的事物怀有好奇心；能积极主动地参与教师组织的各种学习活动；能乐于帮助同伴，愿意与同伴讨论与交流，发现错误能及时改正。
　　教学重点：使学生体会用平移的方法转化成规则图形计算面积。
　　教学难点：用数方格的方法估算不规则物体表面的面积。
　　教法与学法：
　　教法：让学生通过分一分，剪一剪，移一移，涂一涂，数一数，比一比等动手操作的方法。
　　学法：观察、发现、动手、分析、讨论、归纳
　　教学用具：图形、树叶、七巧版、剪刀、颜色笔、卷尺。
　　教学过程：
　　（一）把一个稍复杂的图形分割成几个简单的图形数出图形的面积，再把一个稍复杂的图形通过平移转化成长方形计算面积。
　　1。复习面积的概念和长方形的面积计算，在知识上为新课做好准备。
　　2。理解图形分割后，总面积不变，为以后求组合图形的面积埋下伏笔。
　　3。初步渗透转化的数学思想。
　　4。学生计算图形的面积。
　　（设计意图：温故知新，复习基本图形的面积计算方法，将此作为课堂教学的引入，自然、贴切，能够吸引学生的广泛参与，为后面的新知教学做好铺垫。重点让学生理解图形在分割前后，或者平移前后，它的总面积是不变的。并引导学生利用转化的思想，对不规则的图形计算出它的面积。）
　　（二）用数格子的方法计算不规则图形物体表面的面积。
　　1。让学生感知图中有满格的和不满格的。，但不满格的不一定正好是半格，这是新问题。
　　2。让学生明确：不满格的不管大小如何，都按照半格来估算。
　　3。学生把满格的和不满格的分别涂上不同的颜色。
　　4。掌握用数格子的方法估计不规则图形的面积。
　　（设计意图：引导学生感知新问题，不能按照正常的数格子的方法准确计算图形的面积。分别数出满格与不满格的面积再求和算出整个图形的面积，了解不满整格的都按半格计算这一约定。学生经历这样的操作活动，发展学生估计不规则物体的策略。）
　　（三）学生小组汇报自己的计算结果。
　　分一分小组；数出图形的面积是74平方厘米；
　　剪一剪小组：剪出图形面积是72平方厘米；
　　移一移小组：拼出新图形面积是72平方厘米；
　　涂一涂小组；数出池塘面积约是181平方厘米；
　　比一比小组；比画出手掌的面积约是120平方厘米，脚底的面积约是150平方厘米。
　　（设计意图：《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。可见，动手操作应该成为小学数学课堂教学中一种重要的教学手段。有一句话说的好：思想比态度重要；方法比真理重要；数学的教学我们不光是教会学生算出面积，更重要的是教会他们学会学习，在遇到不同的情况时有不同的方法应付、应对，进而解决问题。此外，在这节活动课的教学中，我也深深体会到教师引导技巧的重要性。问题人人会问，但怎么问就是技巧，好的问题能启发学生的思考，使课堂教学井然有序。）
　　（四）校园的绿化面积。
　　1、说明实际操作的具体要求，特别说明。
　　2、学生分小组到校园的绿化地进行测量，并记录相应的数据。
　　3、回课室进行数据整理、计算，并做成漂亮的校园规划图，涂上颜色。