关于中华少年教学设计范文

　　教学目标
　　1能够有感情地朗读课文，了解诗意。
　　2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
　　课前准备
　　学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
　　读通，把课文读得字正腔圆
　　1自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
　　2同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
　　3把全班同学分成四个大组，分别承担甲、乙、丙、丁四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
　　读懂，把课文读得有声有色。
　　1自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
　　2指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
　　第1自然段：我们都是中华少年
　　引导学生划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土坡红高粱。
　　自由说说：
　　（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
　　（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
　　第2自然段：共同的家园
　　放声朗读。
　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
　　第34自然段：千年文化、中华精神
　　在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
　　指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
　　第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
　　出示：
　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
　　多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
　　出示并提问：
　　啊！是七月的星火，南湖的航船，
　　让东方的雄狮从噩梦中奋起。
　　教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
　　春天的故事响彻大江南北，
　　中华啊！展开了崭新的画卷。
　　教师：这句诗写到了什么历史事件？
　　指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
　　第678自然段：中华的未来，少年去开创
　　以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
　　指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
　　读美，把课文读得声情并茂
　　1自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
　　2推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任甲、乙、丙、丁四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
　　3四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
　　4自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
　　四、课外延伸
　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。