25灰椋鸟

　　教学内容：教学目标：
　　1、凭借具体语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对大自然的热爱。
　　2、通过引导学生体会文中情境，让学生走进作者的内心，体会表达的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教法教具：自读自悟法课件
　　一、谈话导入：
　　你们有没有亲眼看到过灰椋鸟归林的场面，老师也没有。那么，这节课我们就一起随着作者的语言文字去欣赏一番，好吗？这篇散文主要描绘了什么？
　　二、学习课文第四自然段：
　　1、请同学们打开书快速阅读课文第四自然段，想一想，灰椋鸟是如何归林的？
　　2、讨论后再读：要想有身临其境之感，必须细细地品读文中的句子。请你边读课文第四自然段边想象，读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？
　　3、学生品读后交流。
　　点拨要点：（看到的）
　　（1）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
　　盘旋是什么意思？现在大家的手就是灰椋鸟，做个动作。
　　把投入改成飞入好不好？为什么？（体会出刺槐林是灰椋鸟的家园，有一种温馨之感。）
　　读出这种情感。
　　（2）没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过
　　你怎么理解排空而至？
　　想象数百米长的长队，巨大的椭圆形，还会有怎样的队形？
　　课外引进资料：
　　约6时，就见整个竹园铺天盖地飞来数十万只灰椋鸟，分布在大约周围3公里的天空。鸟儿们上下翻飞、左右盘旋、密密麻麻、遮天蔽日，翅膀扇动的声音呼呼作响，像飞机掠过头顶。一会儿，群鸟好像听到号令一样呼啦一下落下来，竟将整个竹林密密地遮盖住。
　　此刻，你的心中有怎样的感受？带着这种感受读读这几句话。（板书）
　　（听到的）你仿佛听到了什么？
　　（3）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获汇合。
　　如果你是先回来的鸟，你会对你的同伴倾诉些什么？
　　如果你是小鸟的父母，你会怎样呼唤自己的儿女？
　　此刻，你心中又有怎样的感受呢？带着这种感受读读这几句话。
　　三、学习课文第五自然段：
　　1、细细朗读，找出你最喜欢的描写灰椋鸟的句子，并说说你喜欢的理由。
　　点拨要点：
　　（1）天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
　　作者前文说灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的。此刻，怎么就觉得它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞呢？
　　带着对灰椋鸟的喜爱之情读一读。
　　（2）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
　　俱乐部是怎样的地方？人们在那里可以干什么？
　　鸟儿的叫声在这俱乐部中成了什么？你体会出了什么？
　　有感情地朗读这一句。
　　2。想象说话：如果是你，会欢呼什么？
　　四、学习第六自然段：引读这一小节。
　　五、拓展：
　　1、你们知道文章的作者是谁吗？
　　教师简介：这篇课文的作者徐秀娟，出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，她有着一颗爱鸟、护鸟的心。1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
　　2、播放歌曲《一个真实的故事》。
　　3、教师朗读徐秀娟的日记：
　　也许平生第一次离家这么久，对家乡的一切是那么的怀念。记得临离开家前，我来到鹤舍，默默的与鹤儿告别，丹丹亲昵的吊着我的衣襟，不肯放开，加加调皮的看着我，不解其意。我真的不愿意离开它们忘不了与鹤相处的日子，忘不了故乡的日出，日落故乡啊，我何时才能再站在荒野中，听鸟儿歌唱，看夕阳西下，跟着鹤儿嬉戏啊！
　　4、此刻，同学们有什么话想对徐秀娟说吗？（齐读）
　　5、同学们，你们愿做一名保护鸟类的宣传使者吗？请设计一句保护鸟类的公益用语来结束这节课。
　　6。老师想用文中的一句话来作为本节课的结束语，同时也希望同学们永远记住这句话，那就是：鸟是人类的朋友。（板书、齐读）
　　板书设计：
　　归林时壮观
　　灰椋鸟鸟是人类的朋友
　　归林后热闹