江西初中美术说课稿

　　导语：说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的江西初中美术说课稿，希望可以帮助到大家！
　　一、说教材
　　《民间艺术的色彩搭配》是人民美术出版社初中美术十四册中的第7课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。突出特点是把对色彩的教学综合化，在巩固已有色彩知识的基础上，重在强调对色彩的搭配练习。
　　二、说学情
　　中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，乡土气息浓厚，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，基于学生已掌握基本信息手段，因此有必要在美术课中引导他们利用网络等手段查找相关信息主动探究。应从民间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。
　　三、说教学目标
　　【知识和技能】
　　明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术；
　　【过程和方法】
　　通过利用网络收集和处理信息，提高对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力；
　　【情感态度与价值观】
　　理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。
　　四、说教学难重点
　　【教学重点】
　　明确民间艺术色彩搭配的主要特点及规律；
　　【教学难点】
　　了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
　　五、说教学方法
　　（一）教法分析
　　在教法中，我运用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。运用多媒体课件，网络平台等教具，采取多种教学手段，创设教学情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而也丰富了课堂教学内容，增强学生学习和运用知识的技能。
　　（二）学法分析
　　基于本课教学内容的独特性，因此在本节课当中主要采用自主学习法与合作学习法相结合，如此能够更大程度的启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动学习的意识。
　　六、说教学环节
　　环节一：激趣导入，引入新课
　　播放视频，引导学生欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，学生针对着衣者的色彩搭配谈感受，引起他们对民间艺术色彩搭配的关注。
　　事实表明：在学生欣赏视频的时候，色彩能够吸引学生很大的注意力产生学习动力。进而引出本节课的课题：《民间艺术的色彩搭配》。
　　环节二：创设情境，激发兴趣
　　（一）说一说民间美术的在种类
　　设疑：根据自己对民间艺术的理解，尝试说一说民间美术种类有哪些？
　　学生翻阅教材回答问题，教师总结。
　　（二）了解民间艺术形式及其色彩
　　在了解民间艺术的种类的基础上，引导学生从美术的角度分析民间美术的艺术形式是怎样的？有什么样的特点？
　　学生分组讨论问题，并派小组代表回答问题。
　　目的：通过设疑方式，以此激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受，以疑惑带动兴趣的新教学理念，并产生愉悦的学习心理，为深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。
　　环节三：自主探究，感悟新知
　　（一）教师组织学生以小组为单位，利用网络资源进行相关信息（民间艺术）的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的。色彩魅力和它所体现的文化内涵，进而解决本课的难点。
　　目的：利用网络可以使学生更直观的理解本节课的教学目标、重难点。
　　（二）教师明确具体步骤
　　1。学生登陆指定网址收集和处理资料，利用网络教育平台做以汇报。
　　2。代表性民间艺术作品赏析：组织学生以色彩为导向，分析民间美术的色彩搭配特点。
　　3。总结民间美术色彩搭配特点：纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。
　　4。回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比
　　5。通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。
　　通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且对民间艺术的色彩搭配做以小结，这样不仅完成本节课的教学目标，且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，体现学生主动参与到教学中来，使学习不再枯燥无味。
　　环节四：放飞想象，实践创新
　　根据学生自己对民间艺术色彩搭配特点的理解，利用画图软件来完成民间玩具涂色练习，以此来解决学生在绘画方面的不足之处。
　　通过实践的方式完成本节课教学目标，培养了学生独立意识，为学生终身发展打下基础。
　　在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到民间艺术来源生活，又应用于生活这一特征。
　　环节五：作品展示，交流评价
　　通过多媒体教学平台展示作品的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与信息技术学科的整合。
　　同时愉快的情绪体验促使学生积极思维，主动参与，这为今后的学习作好了充分的心理铺垫。
　　环节六：总结提高，情感升华
　　通过师生共同总结，培养学生对祖国优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。课后学生之间可进行彼此间的交流。进行后续的学习。
　　目的：鼓励学生学以致用，主张个性表现，强化民间文化的传承意识，培养民族责任感与自豪感。
　　五、说板书设计
　　民间艺术的色彩搭配
　　一：民间美术的种类
　　二：民间艺术形式及其色彩
　　三：民间艺术色彩搭配的规律