关于玩水的活动教案

　　幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。以下是小编整理的关于玩水的活动教案，欢迎阅读。
　　活动目标：
　　1、体验玩水的乐趣。2、探索水的特性。3、能用语言表达自己的发现。
　　活动资源：
　　1、知识经验准备：教师获取丰富的关于水的知识；家长协助幼儿收集有关水的信息资料；幼儿知道玩水的一些注意事项。2、物质材料准备：玩水材料、摄像机、电视机。3、环境创设准备：创设宝贵的水主题墙壁，并在盥洗室布置画面。
　　活动过程：
　　一、分组活动：自由玩水，发现水是无色、可以流动的。
　　1、幼儿运用玩水材料自由玩水。
　　（摄像记录孩子玩水过程中的创意和发现）
　　实录1：幼儿来到操场上看到这么丰富的玩水材料，高兴得手舞足蹈。一部分孩子随意地选择了玩水工具开始玩水，一部分孩子将所有活动的场地浏览了一遍，有选择地进行玩水。
　　分析：中班的孩子能有意识地进行选择活动内容，教师提供的活动材料应该是丰富的，体现层次性，这样有利于孩子根据自己的兴趣和需求进行选择。
　　教师指导：鼓励幼儿尝试用不同材料玩水，引导幼儿观察水是无色的，可以流动的。
　　实录2：辉辉发现了装美工作业的可以封口的那种塑料袋，自言自语地说：这也可以拿来玩？于是，他拿在手上摆弄了半天，进盥洗间去了。过了一会，他用塑料袋盛水出来了，他的方法引起了其他几小朋友的兴趣，他们也拿着塑料袋前去装水。心心将塑料袋平举到眼前，惊喜地叫到：我可以看见你们啊！其他小朋友立即效仿，都高兴地叫起来我也看见你们了！我看见老师了！我看见幼儿园了！这时，教师走过去抛出一个探究的球：为什么能看得到大家呢？纽纽说：因为里面装的是水啊！点点说：因为水是白颜色的！
　　分析：孩子们生活中对透明的概念有体验，但是这会儿不知道用这样的一个词来进行表达。老师的适时介入可以帮助孩子将原有的生活经验进行提炼。
　　实录3：教师将幼儿带到了幼儿园玻璃大门旁，让孩子们透过玻璃看外面，引导幼儿回忆和发现玻璃的特征，孩子们因为有了这样的经验，立即说出了玻璃是透明的的，于是老师又引导孩子观察塑料袋和水，孩子们很快发现透过塑料袋和水可以看见大家，是因为它们都是透明的。
　　实录4：几个孩子围在储水箱旁，有的用手拨水玩；有的将水在几个塑料瓶间倒进倒出。他们在取放玩水工具的时候发现了漏斗和花洒，顿时兴趣增大。他们用花洒浇花，将水倒入漏斗玩。小雨说：看，水从洞洞里面喷出来了！兰兰说：你们看，水从漏斗里流出来了！嘉逸将水泼倾斜的木块上，仔细地观察，大声地说：好好玩啊，水坐滑滑梯，从上面流下来了！
　　分析：教师提供的材料能很好地发挥教学作用，幼儿通过自己的体验和探究，获得了水是无色、透明的知识经验。
　　2、交流玩法与发现。
　　引导幼儿说出自己与别人不同的发现。
　　教师根据幼儿的思路进行归纳小结。
　　二、合作探索：用什么形状的容器装水，水就会变成和容器一样的形状。
　　1、幼儿运用各种盒子玩水。
　　（摄像记录孩子玩水过程中的创意和发现）
　　实录1：孩子对教师提供的各种形状的透明盒子很感兴趣，他们自发地比较手上拿的盒子的形状。
　　分析：教师提供的活动材料引发了孩子对形状的注意，为下面的探究发现奠定了基础。
　　引导幼儿观察比较水在盒子里的形状，鼓励幼儿合作玩水，发现水装在什么形状的盒子里，就会和盒子的形状一样。
　　实录2：三个小朋友都拿的是三角形的盒子，他们将盒子拼在一起说我们的盒子都是三角形的！其他几个孩子在他们的启发下，自发地去寻找和自己一样形状的盒子。教师提示说装在三角形盒子里面的水看上去是什么形状的啊？孩子们立即说是三角形的。老师，我的盒子是正方形的，水是正方形的！我的盒子是圆形的，水是圆形的！这是，教师引导让拿三角形盒子的小朋友将水倒入圆形盒子了，孩子们吃惊地发现咦！水成圆形了！他们将水在各种盒子之间倒来倒去，发现使他们惊喜，得到了结论水可以变形状啊！
　　分析：教师的引导为孩子的探究引导了方向，孩子们在这种很自然地游戏氛围中，积极主动地去探索发现，感知水盛在容器中的形状，知道了水能和容器的形状一样。在教师的进一步引导下，发现水本身是没有形状的。
　　2、交流玩法与发现：
　　你们是怎么玩的？
　　发现了什么？
　　师幼共同小结：水装在什么形状的盒子里就会变成和盒子一样的形状。
　　三、经验提升与扩展：
　　1、幼儿观看自己玩水时的录像。
　　2、水有什么秘密？引导幼儿总结自己的发现。
　　3、水在生活中有什么作用？那我们应该怎样对待水呢？