口语交际习作一的优秀教学设计范文

　　【学习目标】
　　、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
　　、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
　　、根据交流的情况，选择一项进行习作。
　　、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
　　【课前准备】
　　、教师：
　　准备关于音响的录音。
　　、学生：
　　观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
　　准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
　　交流第一项内容的同学可以制作头饰。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　口语交际
　　一、揭题导入
　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
　　二、自读提示，明确要求
　　、自读口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
　　、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
　　三、分块讨论，组内交流
　　、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
　　、同桌或分类进行组内交流。
　　四、示范带动，交流评价
　　、每一组推荐一名学生进行交流。
　　、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
　　、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
　　第二、三课时
　　习作
　　一、交流谈话，激趣导入
　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
　　二、选材命题，明确要求
　　、选择话题，确定材料：
　　选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
　　、大胆构思，精巧命题：
　　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
　　师生共同讨论出一些题目：
　　我是一棵树
　　小树与鸟的对话
　　雪的自述
　　大自然的声音
　　蟋蟀在唱歌
　　听雨
　　游
　　、习作要求。（投影出示）
　　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。
　　三、试写初稿，进行修改
　　、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　、学生完成初稿，进行自我修改。
　　、组内互读互改。
　　四、朗读赏析，交流评议
　　、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
　　、学生交流评议。
　　、教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
　　五、再次修改，誊抄习作
　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。