关于荷叶圆圆第一课时教学设计

　　【教材简析】
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
　　【设计理念】
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
　　1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
　　2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
　　3、在美读课文中，培养学生语感。
　　【教学目标】
　　1、认识荷、珠等12个字，会写叶、是等6个字。
　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
　　【教学重难点】
　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　【教学准备】
　　图片、字卡、CAI课件。
　　【教学教程】
　　第一课时
　　一、借助媒体，步入文境
　　1、谈话导入：
　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
　　（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
　　2、识记荷叶二字：
　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）
　　师板书：荷叶并引导学生说：
　　大家看，荷字上面是草字头，下面是我们班何XX的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。
　　（生书空叶字）
　　3、指导书写叶：
　　范写生写作业展示评议。
　　4、揭示课题：
　　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
　　师板书：圆圆并讲解圆字先写外面，再写里面，最后封口。
　　5、听故事朗读。
　　让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。
　　导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！
　　（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
　　二、朗读课文，感知课文内容
　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
　　（可以小声读、大声读、同桌一起读）
　　2、用看图的方法学习第一自然段：
　　练读荷叶圆圆的，绿绿的一句。
　　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？
　　（出示课件荷叶）
　　（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
　　句式训练：
　　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
　　荷花，。
　　桃子，。
　　桔子，。
　　3、研读第二自然段（教给学生学习方法）：
　　导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
　　师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
　　那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？
　　（课件出示：第二自然段字幕）
　　学习理解字词：
　　摇篮、躺、眨：
　　你们小时候睡过摇篮吗？
　　（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片）
　　瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
　　指导朗读：
　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
　　三、学习第35自然段
　　1、学习理解字词：
　　停机坪、立、蹲、捧、游来游去、笑嘻嘻、停
　　（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务）
　　导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。
　　（课件出示35段字幕）
　　理解停机坪：
　　师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
　　摆立的动作：
　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
　　设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
　　游戏：
　　师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是坐着的，而老师是立着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：立眨蹲立捧游来游去停笑嘻嘻停坐摇展开。
　　2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感：
　　师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。
　　（课件展示35段字幕并配古典音乐）
　　3、配上动作，再次朗读：
　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。
　　4、朗读展示：
　　谁来演小蜻蜓？请你来？
　　谁是快乐的小青蛙？
　　谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
　　老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐）
　　四、生板书，回顾课文内容
　　1、生将板书补充完整：
　　师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。
　　（师随意贴停机坪歌台凉伞、立、蹲、游来游去）
　　老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？
　　师：请你来摆小蜻蜓的
　　2、师生说话，背诵课文：
　　师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。
　　五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感
　　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
　　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
　　3、美景欣赏。
　　（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）
　　4、小结：
　　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
　　挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
　　【板书设计】
　　荷叶圆圆
　　小水珠摇篮躺
　　小蜻蜓停机坪立
　　小青蛙歌台蹲
　　小鱼儿凉伞游来游去