祖父的园子优秀教学设计范文

　　【教材内容】
　　《祖父的园子》人教课标版五年级下册第二单元第课（需二个课时）。
　　【教材分析】
　　祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园（作者曾称它为自己的后花园），就像作者说的一样，花园里边明晃晃的，新鲜漂亮。
　　【学情分析】
　　学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
　　【教学目标】
　　、认识个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
　　、有感情地朗读课文。
　　、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
　　【教学重、难点】
　　教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
　　【教学理念】
　　充分发挥学生自主学习意识的基础上，对学生的自主实践加以精心调控，使其有目的的选择学习内容，确定学习进度，在自主学习过程中体会情感，感悟语言，从而发展和提高学生的语文素养。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入新课
　　童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？
　　板书课题：
　　祖父的园子
　　二、初读课文，整体感知课文主要内容
　　、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
　　、分小组讨论，交流：
　　作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
　　、全班汇报交流：
　　观赏小昆虫，大榆树。
　　跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
　　误把狗尾草当谷穗留下不铲除。
　　在祖父的园子里玩耍的情景：
　　摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。
　　用瓢舀水往天空扬。
　　沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
　　用草帽遮脸睡觉。
　　三、体会作者在园子里的心情
　　、默读课文：
　　体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
　　、全班交流：
　　让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
　　四领悟表达特点
　　讨论：
　　作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
　　通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
　　五、课外延伸
　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备。
　　【板书设计】
　　祖父的园子我的乐园
　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受