百分率数学教学设计

　　使用教材：
　　人教版六年制小学数学第十一册
　　教学目的：
　　1、感受百分率源于生活，理解常用百分率的含义及计算方法。
　　2、让学生动手实验，培养学生自主探索、合作交流的能力。
　　3、渗透统计思想，培养学生用数学眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。
　　教学过程：
　　一、开展活动，产生问题。
　　1学生实验。
　　教师准备好一桶盐水、一桶淡水，让学生拿出准备好的杯子，随便在哪一只桶里去装一杯水，再把鸡蛋放入杯中，观察发现了什么？（有的杯中的鸡蛋能浮起来、有的杯中的鸡蛋沉下去了）
　　1、猜测原因。
　　2、如果没发现原因，教师可以带学生尝一尝杯子里的。水，发现鸡蛋能否浮起来与水的咸淡有关。
　　二、探究学习，初步感知
　　1、演示实验
　　一号杯中：倒入200克清水中放入5克盐。
　　二号杯中：倒入200克清水中放入10克盐。
　　三号杯中：倒入200克清水中放入20克盐。
　　观察：发生了什么变化？（盐溶化在水中了）
　　2、计算，三杯盐水中盐各占盐水的百分之几？
　　5（2005）10（20010）20（20020）
　　5201021020220
　　2。454。89。1
　　3、揭示：盐占盐水的百分比就是含盐率。
　　4、口述：号、号、号杯中盐水的含盐率。
　　三、深入探究，寻找规律。
　　1、比一比三杯盐水的含盐水率的高低。
　　（方法1：看计算出的数据。方法2：尝盐水的味道。等）
　　2、含盐率的高低与什么有关。
　　猜测。（与盐的多少有关。与水的多少有关。）
　　讨论。
　　验证。
　　、与盐的多少有关。
　　在号杯中在放入5克盐，计算出含盐率约为4。8，与原来号杯中含盐率约为2。4比较：盐多起来了，含盐率高了。
　　、与水的多少有关系：
　　在号杯中再放入20克水，计算出含盐率约为4。3，与原来杯含盐率约为4。8比较：水多起来了，含盐率减低了。
　　、结论：水不变，盐越多，含盐率越高。
　　盐不变，水越多，含盐率越低。
　　3、一杯水的含盐率是20，要提高它的含盐率，该怎么办？（方法1、可以加盐。2、可以蒸发水分。等）
　　四、知识迁移、完善揭题。
　　1、种子发芽率的研究。
　　课前同学们都做了种子发芽实验，请大家汇报试验情况。
　　（如：我试验用的种子是黄豆，共20粒，发芽了17粒。）
　　为了提高种子的利用率，需要计算发芽率。什么是发芽率？怎么求？
　　计算后，学生交流自己的种子的发芽率。
　　问题：种子的发芽率最高可达多少？
　　2、除了含盐率、发芽率，在生活中还有很多百分率，请学生说一说你知道的百分率，并说一说你是怎样理解的？
　　3、这节课，我们学习了什么内容，谁来取个课题？（百分率应用）
　　五、比赛、调查、应用延伸
　　1、现场每人计算10道口算题，比一比谁的正确率高，然后再说一说有什么要提醒大家的？
　　2、现场请学生调查近视情况，计算出近视率，然后再谈一谈有什么想法或建议？
　　3、课后调查，填表。
　　我班共有人，来自个家庭
　　拥有轿车的家庭有（）户
　　拥有率是（）
　　装有空调的家庭有（）户
　　普及率是（）
　　没有电脑的家庭有（）户
　　普及率是（）
　　体育达标（）人
　　达标率是（）
　　支持申办奥运（）人
　　支持率是（）