第二课时可爱的小蜜蜂教学设计

　　教材分析：
　　课文记叙了我参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面。在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人民联系起来。
　　教学目标：
　　学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质
　　教学重点：
　　运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题。
　　教学难点：
　　懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质
　　教学过程：
　　一、课前谈话：聊聊小动物的话题，你过小动物吗？
　　二、学习课文
　　1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是
　　指名回答并板书。
　　2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物。
　　3、你怎么会有这样的感受？回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题。
　　三、合作研究问题
　　我们把初步的感受变成了一个个问题。可以出纸把研究成果写下来。
　　学生小组合作研究
　　研究纸条：1、我们探究的问题是
　　2、我们可以这样探究：
　　（1）仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明。
　　（2）可以补充一些课外资料来证明。
　　3、讨论交流：探究后有什么感受。
　　探究小组成员签名：
　　四、汇报研究成果
　　1、请小组同学代表汇报2、随机指导悟词，如：极好的东西还指什么东西？指导朗读
　　师：从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚
　　2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词可爱所以课题是可爱的小蜜蜂。
　　3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？
　　五、学习最后两段
　　1、自己读一读，来帮老师解决问题。
　　2、指名回答
　　3、齐读此段出示：蜜蜂用劳动建设蜜说不定生活呢。
　　4、师：其实身边这样无私奉献的从是很多的。像老师不但要教好我们，还要自己学习。请你说说还有哪些人？
　　六、提升写感受
　　学到这儿，你有什么要说的吗？把你的感受写下来。再交流。
　　正如蜜蜂那样：
　　作者：
　　教学反思：
　　探究性学习的尝试
　　新课程提出了学习主题的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次。以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次。这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次，把目标确定为：学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验从而获得答案。最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里。但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓。这正是我以后课堂教学要注意培养的方面。