厘米和米的认识复习课教案

　　教学目标：
　　1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
　　2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
　　教学准备：
　　学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
　　教学过程：
　　一、我会数：
　　1、数出1厘米：
　　（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？
　　教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
　　（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米。。。。。。从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
　　（3）下面呢我们倒着数出1厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到19刻度线长是1厘米，从19刻度线划到18刻度线长是1厘米。。。。。。从1刻度线划到0刻度线长是1厘米。
　　2、数出2厘米：
　　（1）哪个同学能说一说2厘米有多长？
　　（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到2刻度线长是2厘米，从2刻度线划到4刻度线长是2厘米。。。。。。从18刻度线划到20刻度线长是2厘米。
　　（3）下面呢我们倒着数出2厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到18刻度线长是2厘米，从18刻度线划到16刻度线长是2厘米。。。。。。从2刻度线划到0刻度线长是2厘米。
　　（4）还有没有其它的方法数出2厘米？引导学生发现：从1刻度线划到3刻度线长是2厘米，从3刻度线划到5刻度线长是2厘米。。。。。。从17刻度线划到19刻度线长是2厘米。或倒着数：从19刻度线划到17刻度线长是2厘米，从17刻度线划到15刻度线长是2厘米。。。。。。从3刻度线划到1刻度线长是2厘米。
　　3、数出5厘米：
　　（1）哪个同学能说一说5厘米有多长？
　　（2）教师引领学生一起数出直尺上的5厘米：
　　A：从0刻度线划到5刻度线长是5厘米，从5刻度线划到10刻度线长是5厘米。。。。。。从15刻度线划到20刻度线长是5厘米。
　　B：倒着数从20刻度线划到15刻度线长是5厘米，从15刻度线划到10刻度线长是5厘米。。。。。。从5刻度线划到0刻度线长是5厘米。
　　（3）还有没有其它的方法数出5厘米？
　　引导学生发现：
　　A：从1刻度线划到6刻度线长是5厘米，从6刻度线划到11刻度线长是5厘米，从11刻度线划到16刻度线长是5厘米。
　　B：从2刻度线划到7刻度线长是5厘米，从3刻度线划到8刻度线长是5厘米。。。。。。从14刻度线划到19刻度线长是5厘米。
　　C：用以上两种方法倒着数。
　　（4）教师用上述方法引领学生一起数出5厘米。
　　4、数出10厘米：
　　（1）哪个同学能说一说10厘米有多长？能不能在直尺上指出10厘米有多长？
　　学生可能会发现
　　A：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。
　　B：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从1刻度线划到11刻度线长是10厘米，从2刻度线划到12刻度线长是10厘米。。。。。。从9刻度线划到19刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。
　　C：用以上两种方法倒着数。
　　（2）教师用上述方法引领学生一起数出10厘米。
　　4、数出1米：
　　（1）哪个同学能说一说1米有多长？
　　引导学生发现：老师桌面上的直尺长是1米；老师为每个学习小组准备的直尺长是1米；1米100厘米。
　　（2）我们知道1米100厘米，我们一起数出100厘米来好吗？哪个小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米数出来？
　　估计学生可能有两种方案
　　A：从1开始，依次数到100。
　　B；以10厘米为单位来数。
　　指名学生回答后，教师引导学生对以上两种方法进行反思，从而说明：用第二种方法数要快。
　　（3）教师引领学生一起数出100厘米（学生每个小组一把直尺）：
　　先以1厘米为单位数出直尺上的第一个10厘米，既从1数到10；然后以10厘米为单位依次数出100厘米，既从10数到100。在数的时候注意提示学生每一个长度都是从0开始的。
　　二、我会画：
　　1、用直尺画线：
　　1厘米2厘米5厘米10厘米
　　2、用直尺画两条任意长的线：
　　先让学生独立画，并在小组内交流，然后指名学生上台展示自己的作品，引导学生说出自己是怎么画的：如2厘米，有的同学是从0刻度线画到2刻度线，，有的同学是从5刻度线画到7刻度线等等。最后教师结合上述实例引导学生总结画线时要注意的事项：画线时一般从0点开始画，直尺按住不动，一直画到终点的刻度，不能超过终点的刻度。
　　三、我会量：
　　1、量图形边长：
　　2、量实物边长：
　　为每个小组准备一套学具材料：长方体、正方体纸盒各一个（棱长为整厘米数），测量边长。让学生感悟长方体、正方体棱长之间的关系。
　　3、用米尺量：
　　如果要测量黑板的长、窗台的高、教室的长，应选用什么工具？
　　教师指导学生分别开展每一个活动，汇报测量结果。
　　四、课堂总结：
　　这节课你有什么收获？你是怎么学会的？