六年级字理教学说课稿范文

　　各位评委、老师们：
　　大家好！
　　曾听到很多老师都说，字理识字在低年级段比较容易实施，而相对于高年段来说则比较困难，怎样因材施教，让高年段的字理教学活起来呢，今天我就以苏教版教材六年级上册《青海高原一株柳》中生字韧的字理教学，说说我的一些做法。下面是我教学流程：
　　同学们请默读课文的最后一个自然段，这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
　　这段中的韧劲是一个生词，你是怎样识记和理解韧字的？是呀，最简单的方法就是记住它的字形，左边一个韦，右边一个刃。
　　可是同学们，你知道左边的韦原来表示的是什么吗？韦原来意思是经过去毛加工制成的柔皮，韦作偏旁时可表示皮革。这是金文的韦字后来演变成小篆，为了书写美观方便，就简化成了今天的楷体书韦。
　　右边的刃就是刀刃，这是甲古文中的刃，它就像一把刀（课件刀）这上面就像刀柄，而这下面像刀背和刀锋，后来演变成了小篆，这是今天的楷体书。
　　而刃表声兼表意，跟韦合起来，表示皮革坚固，用刀刃都难以割断，所以韧，它是会意兼形声字。韧有柔软坚固的意思。同学们，你还认识跟韧字形相近的其他字吗？（有草字头的纫，有心字底的忍还有单人旁的仞，车字旁的）
　　同学们，韧它有柔软坚固之意，让你想到了跟韧有关的哪些词呢？（柔韧、韧性、坚韧等）
　　如果单单从字面上理解，课文中的韧劲是什么意思？（是一股用锋利的刀刃都难以割断的劲！这是一股柔韧坚固的。狠劲！）
　　那这股韧劲是如何的难以割断？请同学们联系上文中的句子说一说。（这是一股经历过多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来的的劲；这是一股经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条的劲；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回地起死回生的难以割断的韧劲！）
　　这股韧劲又是如何的柔韧坚固？请大家再联系本段说一说。（它没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争的柔韧坚固的劲；命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴的狠劲。）
　　同学们，古今中外，像具有这样用刀刃都难以割断的，柔韧坚固的狠劲，现实中这样的人有谁？（司马迁他发愤写《史记》，谈迁他厄运打不垮，还有海伦凯勒，张海迪等等）
　　同学们，在人生的道路上，生活和命运不可能公平公正，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。面对命运，我们每个人都要有那股用锋利的刀刃也难以割断的韧劲！
　　以上就是我对韧劲一词的教学设计，我分三步走，先理解词语的本义，再联系上下文去理解词语，加深对词语的感悟和认识，最后拓展到现实生活中去理解运用。生词只有在具体的语言环境中才会体现它们的含义，只有放在相应的语言环境中，不孤立开来，不为单纯的字理而字理，不为单纯的识字而识字，这些词的意义学生才能真正的去领悟、理解和运用。词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。我们语文老师的一个重要职责，就是带领学生沉入词语的感性世界（李海林语），和学生一起在汉语中出生入死（王尧语），运用多种方法，走进词语的世界，因材施教，让高年段的字理教学活起来。
　　我的说课完毕，欢迎大家能给予指导，谢谢！