积累运用四四年级教学设计

　　第一课时
　　【教学目标】
　　1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
　　2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
　　【教学重点】
　　了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。（教师板书课题）
　　二、读读背背
　　1、请大家看看今天读读背背的内容是什么？（出示读读背背的内容）请你们读一读，看看这些句子有什么特点？
　　2、学生发言，互相交流。
　　3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢？我们一起来看每组的前两对对子：
　　来对往，
　　去对回。
　　潮涨落，
　　月盈亏。
　　来往，涨落都是意思相反的词。
　　每组的后三对呢？
　　雨雪对风雷，
　　松梢对竹叶，
　　草舍对柴扉。
　　暮色对朝晖，
　　窗前莺共语，
　　帘外燕双飞。
　　雨雪风雷，草舍柴扉是意思相近或相似的词，而暮色朝晖，窗前帘外是意思相反或相对的词语进行配对。
　　4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。
　　5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
　　三、阅读
　　1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
　　2、学生自读课文，进行汇报。
　　3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？随着学生的回答，教师板书：
　　春早晨的朝霞
　　夏萤火翩飞的夜晚
　　秋乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏
　　冬落雪的早晨
　　4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？
　　5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点？可以小组讨论后发言。
　　6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
　　7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢？
　　8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。
　　四、扩展
　　你认为哪个季节的什么景物最美呢？请仿照《四季的美》写成一段短文。
　　【板书】
　　积累运用四
　　四季的美
　　春早晨的朝霞夏萤火翩飞的夜晚
　　秋乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬落雪的早晨
　　并列先总后分
　　第二课时
　　怎样保护周围的环境
　　【教学目标】
　　1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。
　　2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。
　　3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
　　二、教学新课
　　1、出示录像：《认识我们的环境》
　　2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗？
　　3、同学自由发言。
　　4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境？
　　5、小组讨论、交流。
　　6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
　　三、拓展活动
　　从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
　　【板书】
　　怎样保护我们周围的环境
　　一、认识我们的环境
　　二、周围现象：垃圾污水噪音
　　三、怎样保护：