课文火烧云的优秀教学设计模板

　　篇一：《火烧云》教学设计
　　教学要求：
　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的出现变化消失的顺序叙述的。并懂得课文以变为主线，突出火烧云变化多与快两个特点。
　　3、学会6个生字：积累11个词语；会用必须一词造句；会照样子写ABB形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
　　4、体会排比句在课文中的作用。
　　5、背诵课文第47节。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。
　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
　　谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
　　二、读课题，自学课文。
　　1读准生字字音，读通课文。
　　2按上来了、变化极多、下去了给课文分段。
　　板书：上来了（12）
　　变化极多（36）
　　下去了（7）
　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。
　　1人们为什么将一种云称为火烧云？课文中的哪句话点明了题意？
　　（第一段第2节）
　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
　　烧的意思和作用？
　　（烧字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。）除了烧字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）
　　3边朗读边体会这些词的作用。
　　四、导学第一段。
　　1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）
　　2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。
　　（1）它们的颜色为什么都变了？
　　（2）出示：紫檀色
　　注意檀的右下字形。
　　（3）为什么黑母鸡变成了紫檀色？
　　（黑红紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
　　（4）出示课后题3：
　　读一读，比一比，体会排比句的作用：
　　霞光照得动物的颜色都变了。
　　大白狗变成红的了。
　　红公鸡变成金的了。
　　黑母鸡变成紫檀色的了。
　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫排比。
　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
　　3人们对火烧云的出现是什么态度？（笑盈盈）
　　4请你带着笑意朗读第一段。
　　五、小结、读文。
　　1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
　　2朗读全文。
　　六、布置作业
　　1熟读课文；
　　2家默词语。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
　　这篇课文的叙述是以变为主线的，描写了火烧云变化的多和快两个特点。
　　二、自学第二段。
　　（一）出示自学题：（分组学习）
　　1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
　　2小组讨论，完成课后题1，用直线划出有关词语；
　　3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
　　（二）大组交流：
　　1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1）
　　颜色变化（多）：红彤彤金灿灿
　　半紫半黄半灰半百合色
　　葡萄灰梨黄茄子紫
　　变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
　　2四个一会儿构成了排比句式，齐读，体会作用。
　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
　　（突出了颜色变化之多，之快。）
　　讨论：一般情况下，一会儿表示时间短，为什么在这里能表现出变化多呢？
　　3师生配合朗读。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。
　　4指名小组朗读描写形状的小节，填空。
　　出示：形状：变化（多）：马狗狮子
　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
　　5自由朗读46节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
　　清晰（逼真）模糊（不见了）
　　6小组分配朗读，两人读描写形状清晰的句子，两人读描写形状模糊直至不见了的句子，并圈出描写清晰和模糊的词语。
　　7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
　　10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读46节。
　　11试着背诵46节。自背，个别背，集体背。
　　七、学习最后一段。
　　1个别朗读。
　　2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
　　文章中哪句话可解释恍恍惚惚，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。
　　师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是
　　最后一句也说明了火烧云变化快。
　　3背诵这段。
　　八、总结并朗读全文。
　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
　　九、布置作业
　　1火烧云是怎么形成的？
　　2背诵47节
　　3完成练习册。
　　板书：
　　变化（多）：红彤彤金灿灿
　　半紫半黄半灰半白百合色颜色葡萄灰梨黄茄子紫
　　火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
　　变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）形状
　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼篇二：《火烧云》教学设计
　　【设计理念】
　　略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读自悟、整体感知、重点品读为主，注重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣，突出语文综合性实践活动。自主学习是本课采用的主要形式。
　　【教材分析】
　　《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。本组课文以自然奇观为专题，通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感。本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，并紧扣一个变字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
　　【学情分析】
　　在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
　　【教学目标】
　　1、认识檀等5个生字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。
　　【教学重难点】
　　重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。
　　【教学准备】
　　多媒体课件
　　【课时分配】
　　一课时
　　【教学手段及方法】
　　以多媒体教学法、情感朗读法为主
　　【教学流程】
　　一、复习导入，引出课题
　　【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，世界最深最长的河流峡谷，南国风光。
　　【预设】钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂
　　【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。
　　（板书课题：火烧云）
　　二、初读课文，整体感知
　　【教师引导】请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫火烧云，用文中的话来回答。
　　学生阅读
　　【教师引导】什么叫火烧云？
　　【预设】天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这就是火烧云。教师相机正音
　　【教师引导】找得非常准确，但是有一个字音没有读准。红彤彤的彤单独念时读tng，在红彤彤这个词组里应该读作tng。我们把这句话一起来读一读。
　　学生朗读
　　【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点？
　　【预设】红
　　【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢？
　　【预设】红彤彤，烧，着了火
　　【教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？
　　（PPT出示：把烧字改成红字）
　　【预设】1。不好，用这个烧字，给人一种强大的气势，红字就显得十分普通。
　　2。用烧字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。
　　3。用烧字，才符合火烧云这个名字，让人清楚火烧云这个名字的由来。
　　【教师引导】同学们都有了自己的体会。作者用的这个烧字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。
　　（PPT出示图片）
　　【教师引导】我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
　　【预设】按照火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了顺序记叙的。
　　（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
　　【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。
　　三、细读课文，重点品读
　　1。学习火烧云上来了片段
　　【教师引导】火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。
　　【预设】夏天的傍晚。晚饭过后傍晚，乘凉夏天。
　　【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？
　　PPT：火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。
　　【预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了
　　教师相机正音，檀念tn
　　【教师引导】数一数，作者在这里用了几个了？
　　【预设】7个
　　【教师引导】作者在这里连用了7个。。。。。。了，那么，你从这7个。。。。。。了中体会到了什么呢？
　　【预设】霞光颜色变化之快，之多。
　　【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？
　　【预设】兴奋，激动
　　【教师引导】那就读出你此时此刻的心情来。
　　生读
　　2。学习变化极多片段
　　【教师引导】火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们自己读课文的第36自然段，边读边思考。
　　学生自由阅读课文
　　【教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？
　　【预设】从火烧云的颜色和形状两个方面。
　　（板书：颜色形状）
　　【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？
　　【预设】颜色变化多、快。
　　（板书：多、快）
　　【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？
　　【预设】一会儿
　　【教师引导】作者用了几个一会儿？
　　【预设】4个一会儿
　　【教师引导】这四个一会儿构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。
　　【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
　　（PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
　　【教师引导】一个不落，都找齐了。现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？
　　【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。
　　【教师引导】概括得非常到位。那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？
　　【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。
　　【教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
　　【教师引导】那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？
　　【预设】不是。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
　　【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜
　　色吗？
　　【预设】学生回答
　　【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！
　　【预设】瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷。。。。。。
　　【教师引导】真会用词！现在让我们一起来欣赏火烧云色彩变幻的图片。
　　（PPT展示图片）
　　【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读46自然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？
　　【预设】变化快、多
　　【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？
　　【预设】一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟
　　【教师引导】火烧云有哪些形状？
　　【预设】像马、狗、狮子
　　【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子，并且在描写上也很有方法。我们先来看第4自然段。
　　【引读】一会儿，天空出现了？它是什么样子的？紧接着，发生了什么变化？最后呢？
　　【预设】马；马头向南，马尾向西，是跪着的；大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；马变模糊了。
　　教师继续引读第5、6自然段
　　【教师引导】从中我们看到，作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的？
　　【预设】先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。
　　【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的，这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。
　　【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？
　　【预设】瞬息万变、变化莫测。。。。。。
　　【教师引导】想象一下，天空还将出现什么？请同学们仿照第4，5，6自然段的写作方法，说一段话。
　　【预设】学生回答