比多少第四课时教学设计

　　教学目的：
　　1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。
　　2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
　　3使学生感受到数学与生活的联系。
　　教学重难点：
　　能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小
　　教法学法：
　　利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。
　　教具准备：
　　例6主题图和课件
　　教学过程：
　　一、复习旧知引入新课。
　　1对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
　　2。数数1100
　　3比较数的大小。
　　65629920
　　27258523
　　8986578
　　完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习比多少的有关内容。（板书课题）。
　　过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。
　　二、探究新知
　　1。观察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生。。（差距不同）。怎样来形容65与62的差距不大呢？
　　师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书），师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86。
　　师：根据上课时我们对的对子，65比62多一些，反过来怎样说？
　　生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89。
　　2。99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？
　　师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23，57和8。
　　师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85，8和57。
　　您现在正在阅读的人教版数学《比多少》第四课时教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版数学《比多少》第四课时教学设计3。小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）
　　4。看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的？红球比蓝球多得多，还可以怎样说？（蓝球比红球少得多）。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？生：。红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。
　　三、多样练习，深化新知。
　　1课本43页做一做
　　2课件展示基本题练习（略）
　　四、联系实际，学以致用。
　　1举生活中的例子：师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边，你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？
　　教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比，老师的年龄和学生的年龄比。
　　2活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。
　　五、小结：
　　这节课我们学习了什么？
　　六、作业：
　　回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。
　　思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。