第一朵杏花的课堂教学设计

　　教学目标：
　　1、学会8个字；会认9个生字；并能正确读写由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
　　3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。
　　4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
　　教学重点：
　　1、引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
　　2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
　　教具准备：
　　生字卡片、课件
　　课时安排：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激情导入，揭示课题
　　二、初读课文，感知内容
　　1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
　　2、检查生字、生词的读音以及几个长句子。
　　3、默读课文，想一想这篇课文的主要内容。结合课文内容提出几个值得探讨的问题。
　　4、学生交流。
　　三、抓住词句，读中感悟
　　品读15自然段
　　1、默读这段文字，想一想竺爷爷给你留下了什么印象？你从哪里感受到的？请把你感受深的词语做上记号。
　　2、学生自读，教师巡视。
　　3、学生交流感受。
　　4、学生交流的同时相机指导感情朗读。
　　第二课时
　　一、激情导入
　　师：一年前，小男孩对第一朵杏花盛开的时间不能确定；一年后，他带着爷爷的嘱托，终于等到了这一天，你们瞧，时间过得真快，转眼又一年的春天来到了。
　　二、抓住词句，重点感悟
　　（出示句子：春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。）
　　1、抓住重点词句，理解意思。
　　2、用自己的话描述一下这美丽的画面。
　　3、学生交流。
　　4、欣赏画面。师配乐描述画面：春天来了，风婆婆轻轻地抚摸着河水，河水泛起了微波；沉睡了一个冬天的小草也被婆婆吹醒了，她伸了伸懒腰，从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。；她悄悄地从柳树身上滑过，柳枝上长出了嫩黄的小芽；在她的爱抚下，杏花饱胀得马上要破裂了。同学们，作者巧妙地运用了这几个词语，把春风都写活了，多么美丽的画面呀。谁能美美地读一读这句话？
　　5、指导感情朗读。配乐读。
　　师过渡：这一天，小男孩终于等到了第一朵盛开的杏花，这可是一年的期待呀！他第一个想告诉的人一定是竺爷爷。那他当时是怎样的心情呢？指导读竺爷爷！竺爷爷！
　　听到小男孩这急切的喊声，竺爷爷赶忙走出书房。请同学们自由读读大屏幕上的句子。
　　出示句子：什么事情啊？
　　竺爷爷，杏花开啦！
　　什么时候？
　　刚才。
　　是第一朵吗？
　　是。
　　1、学生自由读。
　　2、将爷爷说的话和小男孩说的话分别做上不同的记号。
　　3、出示提示语，同学们再读读这段对话。
　　竺爷爷问：什么事情呀？
　　小孩子说：竺爷爷，杏花开啦！
　　竺爷爷问：什么时候？
　　小孩子说：刚才。
　　竺爷爷问：是第一朵吗？
　　小孩子说：是。
　　4、创设对话场景，角色朗读，体会情感。
　　想一想，在括号里加上哪些词语能够更形象、更具体地描述竺爷爷和小男孩当时对话时的情景？学生交流。
　　出示提示语，分角色朗读，指导学生感情朗读。
　　窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷！
　　竺爷爷（奇怪）地问：什么事情呀？
　　小孩子（高兴）地说：竺爷爷，杏花开啦！
　　竺爷爷（激动）地问：什么时候？
　　小孩子（自豪）地说：刚才。
　　竺爷爷（半信半疑）地问：是第一朵吗？
　　小孩子（肯定）地说：是。
　　小男孩看到了第一朵盛开的杏花那么的激动、那么的兴奋，是因为他完成了竺爷爷去年交给的任务；（引导学生体会）竺爷爷也很激动、很兴奋，是因为他终于弄清了第一朵杏花开放的时间。（引导学生体会）
　　师：同学们，你们想看看第一朵盛开的杏花吗？
　　出示杏花图和句子：
　　阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。
　　1、自由读句子，理解捧出郑重。
　　2、学生交流。
　　捧是小心翼翼地端在手心。（生做动作）可见，对于爷爷和小男孩来说，这朵杏花实在是太珍贵了！感情朗读这2句话。
　　郑重是严肃、认真的意思。
　　从郑重地记下可以看出竺爷爷对科学研究的态度是严谨、一丝不苟。
　　（板书：一丝不苟）
　　师：是啊！这可是第一朵杏花呀！要知道竺爷爷等了一年的时间，此时，他是多么的激动，多么的兴奋呀。（教师引读）我仿佛看到了竺爷爷在书房里认真地记下了第一朵杏花盛开的时间。（板书：郑重地记下）
　　竺爷爷不仅是这样做的，也是这样说的。
　　品读第十六自然段：
　　1、自由读文，说说你读懂了什么？
　　2、学生交流。
　　3、此时，小男孩会心悦诚服地对竺爷爷说些什么？学生交流。
　　4、师小结：正如竺爷爷所说，他是通过长年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。（板书：精确细致）
　　（课件出示）竺可桢生平介绍（配乐）
　　你们看！他就是竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容，什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨他的笔记本是大自然的缩影。
　　十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：教师引读。
　　（我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。）
　　三、拓展延伸
　　1、通过第二次观察杏花以及老师的介绍，相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，老师很想知道你们会说些什么？
　　2、学生交流。
　　四、布置作业
　　1、摘抄文中的好词佳句。
　　2、留心周围的事物，写一篇观察日记。
　　3、搜集有关科学家的故事读一读，再与同学交流自己的感受。