小学语文秋天的图画优秀教学设计范文

　　教材简析：
　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
　　教学理念：
　　《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
　　课前透视：
　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中谁使秋天这样美丽？的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1会认8个生字。会写8个生字。
　　2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
　　3基本功训练点（锻炼表达能力）
　　看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）
　　过程与方法：
　　通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
　　情感态度价值观：
　　培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。
　　教学策略：
　　根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。
　　教学重点：
　　识字、写字、朗读感悟课文内容。
　　教学难点：
　　根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。
　　信息资料：
　　字卡、词卡、挂图、小黑板
　　教学时数：
　　两课时
　　第一课时
　　一、课件演示谈话导入（4分）
　　1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。（2分）
　　（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。）
　　启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）（2分）
　　（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）
　　二、对话平台识字写字（15分）
　　自读（3分）
　　1、自由读课文。标出课文共有几句话？
　　2、指名分句朗读，读后评议。
　　3、小组合作读，要求读正确。
　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
　　识字（5分）
　　1、出示生字卡片，自由认读。
　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
　　4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
　　5、多方式检查读。
　　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）
　　朗读（2分）
　　1、小组内读，说说自己的感受。
　　2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
　　3、比赛读，看谁读得正确、流利。
　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）
　　写字（5分）
　　1、出示要写的字，学生认读。
　　2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
　　3、教师示范，学生评价。
　　4、学生练习，同桌互相评价。
　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）
　　三、趣味阅读拓展视野（10分）
　　自由阅读拓展教材识字通里的短文，并浅谈阅读体会。
　　四、知识积累生成写作（10分）
　　写作题目：（8分）
　　1、用今天学的生字组词造句、编字谜、写儿歌等。
　　2、简单描述你身边的秋天的景色。（二选一）
　　写作要求：（1分）
　　注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。
　　写作分享：（1分）
　　1、个别学生展示作品。
　　2、同位互评。
　　五、拓展运用牢记生字（1分）
　　回家用所学生字编个故事给父母亲听。
　　第二课时
　　一、复习生字运用展示（3分）
　　1、开火车读生字。
　　2、选择喜欢的生字组词并造句。
　　二、课文教学读中体会（19分）
　　精读（6分）
　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
　　4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
　　（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）
　　诵读（6分）
　　1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
　　2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽
　　3、同桌互相提示背诵。
　　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
　　（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）
　　练习（4分）
　　1、出示课后我会读，多种方式引导学生练习读。
　　2、说说句子描写的画面。
　　（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）
　　三、趣味阅读知识遨游（10分）
　　自由阅读拓展教资料城里的短文，并浅谈阅读体会。
　　四、情感升华生成写作（10分）
　　写作题目：（8分）
　　1、写写你身边的秋天景色。
　　2、赞扬秋天的景色或人美。
　　写作要求：（1分）
　　注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。
　　写作分享：（1分）
　　1、个别学生展示作品。
　　2、同位互评。
　　五、情感激发拓展练习（1分）
　　秋天是收获的季节，我们也搞一个颂秋天作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
　　（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）